Etikettarkiv: No

Djurboken – och tankarna kring den.

IMG_0636

I kursplanen för åk 1-3 kan vi läsa att eleverna ska bekanta sig med beskrivande och förklarande texter, faktatexter för barn.  Arbetet med djurboken är en start på att lära sig läsa och skriva små korta faktatexter.

IMG_0574

IMG_0575

IMG_0576

Först har vi pratat om skogen och de svenska djuren och gjort en liten mindmap om vilka djur vi vet som smyger omkring i våra svenska skogar. Det finns faktiskt ingen Anakonda där ute.

Uppdrag 1 är att göra en fin framsida till våra personliga djurböcker innan vi fyller böckerna med djurfakta.

IMG_0590 IMG_0593

IMG_0597 IMG_0599

Variationen är härlig att se.

IMG_0635

Nästa steg är att tillsammans bestämma vilka djur vi ska arbeta med. Vi gjorde en VÖL i klassrummet.
Vad vet vi?
Vad Önskar vi veta?
Vad har vi Lärt oss.

Sista punkten (lärt oss) vet vi ju förstås inte än, men det greppade ni nog. Den återkommer vi till när djurboken är färdig.

Tillsammans valde vi ut fem djur som vi alla ska undersöka och forska om och sen får alla elever välja minst två egna djur av alla de som finns i de svenska skogarna och skriva och rita om.

Vi bestämde att vi skulle skriva lite fakta om varje djur, göra en bild på djuret och på djurets spår. Och kanske något lite spännande som jag själv hittat och kan om djuret.

Vi började med – Vargen

IMG_0760

Vi såg två korta filmer om vargen och sen fick eleverna några sidor med korta faktatexter om vargen. Vi plockade också fram alla faktaböcker vi kunde hitta om vargen. Arbetet är igång.

IMG_0809 IMG_0751

IMG_0747 IMG_0745Vad är viktigt att plocka ut från en text?

Att veta vad som är intressant och viktig information om något är svårt första gången som eleverna arbetar med faktatexter. Här kan vi se på det här på två olika sätt.

1. Låt eleverna försöka själva i arbetet med det första djuret.
Plocka ut goda exempel och läs upp dessa innan ni börjar med nästa djur. Ställ små frågor; Hur kom det sig att du skrev just om det här? Vad spännande att du skrev just om hur de jagar. Det är en sådan viktig sak för att de ska överleva. Det ska finnas ett utrymme för vad varje enskild elev tycker är spännande och viktigt.

2. Andra sättet är att gå igenom hur de ska tänka och vad som är viktigt. Vilka fakta bör vi ha med. Risken i det är att vi blir alldeles för tydliga och att djurböckerna blir strömlinjeformade och alla ser likadana ut. Jag vill ha variation och eget tänkande. Det ska finnas en egen identitet i deras bok.

Jag arbetar efter det mer processliknande arbetet.

IMG_0757

Vi får se hur resultatet av det ”tänket” blir framöver.

Energin och lusten att arbeta med djurboken tyder på att det är ett inspirerande och omtyckt område att arbeta med i alla fall.

Sid 79 i ASL – Bokstavsschemaboken under schema D står det lite mer om tankar kring djurboken och hur man kan koppla det till ett djurtema om man så önskar.

 

 

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Djurtema succé

Vi tränar läsning.
Vi tränar att plocka ut intressanta fakta.
Vi tränar att skriva egna meningar från det vi plockat ut.
Vi tränar att skriva för hand och på datorn.
Vi lär oss vad ord som örter, revir, ide och mycket mer betyder.

Allt det här medan vi har kul.

IMG_8332IMG_8278IMG_8323

Vi tränar även in de engelska namnen på våra vild djur.

IMG_8342

Tänk att det kan vara så fantastiskt roligt att arbeta om djur och deras värld.


Prenumerera på nya blogginlägg