Etikettarkiv: läsa

Resan – vårt höstprojekt – ASL

Höstens planering.

Vi satte oss i arbetslaget och började spåna kring våra stora områden. Matematik, SO och NO och svenska förstås.
Vi ville ha något större skrivarbete och även försöka få in ASL tänket i det. Resan växte fram och här kommer våra tankar kring det.

Allt kommer finnas på Tangentdansen för de som vill använda det.

Under fliken – RESAN

resan 1

Jag har en förkärlek till arbetsscheman. Mina elever är vana vid det arbetssättet och det är ett bra sätt att få in många olika förmågor att träna eleverna i. Varierat, kreativt och individualiserat. Eleverna får också ta ansvar för sitt arbete.

I det här arbetet har vi som mål att integrera många ämnen med svenska ämnet. Geografi blir en självklar del i arbetet då vi är ute i världen och snurrar runt. Lite små tankar på att få in både matematik och engelska har vi och även SO och NO ska få sin plats i detta temaarbete. Vi kommer även arbeta praktiskt med hela kroppen, så som vi gjort både i årskurs 1 och 2.

Skriv- och lästräning naturligtvis.

Allt börjar med Kaptenens logg.
En liten förklaring vad som hänt och hur vårt äventyr börjar.

Kaptenens logg

Brevet ska starta upp temat och kommer läsas upp för eleverna imorgon (så om någon förälder hinner läsa nu, spoila inte 😉 ).

De olika delarna – våra scheman – ska ta vår resa framåt och sedan mot slutet ska eleverna ha så mycket material i sin loggbok att de kan avsluta hela arbetet med en egen berättelse om vad som hänt.

Det är planeringen i grova drag.

Detaljplanerat har vi endast gjort med det första schemat.
lastlistan 1lastlista 2

Jag kommer välja att låta eleverna arbeta i par.
Samarbete är en så viktig del i vårt arbete.

Känns som det kan bli riktigt trevligt det här.

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Läsa upp!

Vi avslutade dagen idag så som vi gjort så många gånger förut.
Med att några elever läste upp sin skrivna text.
Idag var det gåtor.

Egna skrivna gåtor.

IMG_6567

En liten stund då alla lyssnar på mig.
En stund då min text är i centrum.
En stund då mina ord äger klassrummets tystnad.

IMG_6558

Den här gången gåtor.

Vem ska få gissa på min gåta?
Jag bestämmer … det är min text … min gåta.
Jag bestämmer vem som ska få svara.

IMG_6560

Att få läsa upp.

Så enormt viktigt för att göra det vi skriver viktigt på riktigt.
Något vi är duktiga på.

Att få känna oss viktiga.
Läs upp, mera, ofta …

Några varje dag … är målet.


Prenumerera på nya blogginlägg

Trampar igång med tredje schemat – T

Tare lugnt med taktfullt tempo med T.
Inte troligt!

Tuffa på med tokigt triumferande takt,  tack!

IMG_8807

Trädet fick stå till mall för våra stationer denna gång.
Toppenfint tyckte vi.

Vi beslutade att målarstationen fick styra lite idag. Allt eftersom eleverna målat klart så flyttade vi elevernas namn och fyllde på runt om på stationerna, låter det krångligt?

Fungerade bra, då två stationer var lätta att fylla på; Tangram och Bygga.

Skriva och Lista T-ord fick vara en station som de gjorde klart sitt arbete i.
Tid: Två lektioner, en 40 minuter före lunch och en 60 minuter efter lunch.

IMG_8748

Börjar tro att jag kanske pratar för mycket 😉

IMG_8760 IMG_8762

Trappa och Torn.

IMG_8769 IMG_8771 IMG_8797 IMG_8808

Tangram var både klurigt och roligt. Tänka sig!

IMG_8820

Trädet

Vi har undersökt det i skogen, vi har pratat om det, plockat löv och idag målade vi härliga färgglada träd under Evas ledning i en av våra stationer. Till det här kommer vi koppla vår andra skrivuppgift som ligger under temaskrivningen Trädet. Vi kommer skriva meningar om trädet och koppla det till de här fina bilderna.

IMG_8834 IMG_8839 IMG_8843 IMG_8868 IMG_8871 IMG_8880

Det här är en integrering av ämnen och ASL i ett omfattande ämnesövergripande arbetssätt, inget isolerat tillfälle. Det är enligt min filosofi så det ska fungera och det är det mitt material bygger på.

IMG_8781 IMG_8783 IMG_8793 IMG_8824 IMG_8827 IMG_8828 IMG_8845
IMG_8873

Ta det lugnt … tok heller!

Tomma papper fylldes med tokmånga T ord, tror vi tog ett nytt rekord med typ trettioflera ord idag. Troligtvis tiotusen ord minst … tillsammans kanske 😉

IMG_8790 IMG_8832 IMG_8859 IMG_8860

Toppendag, med många bra övningar.

IMG_8858

Tappade ord plockades tålmodigt ihop.

Tangentdansen version 2.0 – den nya klass 1A – 2014 – Toppenbetyg

Ett litet PS:
Jo, den är sönder … jag lyckades ha sönder vår kära plastmaskin och nu får jag riktigt onda blickar riktade mot mig i korridoren. Får huka mig och hoppas att det blåser förbi i väntan på en ny, som jag måste beställa 🙁

IMG_8710

Får nog återgå till kartplast är jag rädd.


Prenumerera på nya blogginlägg

En buss full av äventyr

Så kom den idag, rullandes in med berättelser och spännande äventyr. Där finns hyllor fyllda med modiga hjältinnor och hjältar, eller söta små lurviga djur blandade med livsfarliga giftiga rovdjur.

Vår fina bokbuss.

20131107-104720.jpg

Att få komma in i värmen och undersöka framsidan på den lånade boken, smaka på de första meningarna, se om den här boken håller vad den lovar.

20131107-105627.jpg

20131107-105717.jpg

Ska jag bli fängslad av historien?
Ska jag få skratta sådär tokigt rätt ut i tystnaden?

20131107-110129.jpg

Kanske lär jag mig något.

20131107-110355.jpg

Eller bara djupdyker och glömmer bort tiden.

20131107-110547.jpg

En bok, en vän, en kamrat.
Ibland jobbig och irriterande, men också saknad när vi lämnar igen den.

Tack vår fina bokbuss för att du kommer med dessa skatter till oss.


Prenumerera på nya blogginlägg

Djurtemat är igång

Då var det äntligen dags att börja undersöka om våra vilda djur.

Vi börjar med att tillverka en egen djurbok där vi ska sätta in allt vi skriver och ritar om våra djur.

20130415-122721.jpg

20130415-122736.jpg

20130415-122814.jpg

20130415-122900.jpg

20130415-122943.jpg

Nästa steg blir att undersöka, skriva och rita om fem bestämda djur; björnen, haren, räven, älgen och ekorren.

Efter det får eleverna välja minst tre valfria vilda djur i Sverige att skriva om.

Stor energi och arbetsglädje syntes i klassrummet.


Prenumerera på nya blogginlägg

Vad är ett citat?

Uppgift 5 på vår läsblogg är att ta ut ett citat från den bok som vi läser och skriva av det exakt. Läs mer på vår läsblogg –> VAD LÄSER DU?

20130306-125733.jpg
Johannes fokuserar på uppgiften.

20130306-125949.jpg

Gustav skriver citat.

Vi fortsätter också med våra topplistor och vad vi gjort under sportlovet.

20130306-135059.jpg20130306-134951.jpg

20130306-130202.jpg

 

20130306-130731.jpg

20130306-130810.jpg

Vi avslutar dagen med att Elias och Nils läser upp sin deckare.

 


Prenumerera på nya blogginlägg

2013 – Gott nytt år

20130101-194548.jpg

Då växlade vi år igen.
2013

Ny terminstart.
En fortsättning på årskurs 2.
Men ändå lite nytt.

Jag tjuvstartar nog terminen lite med att fundera och planera för vad som ska göras. Lite små olika idéer har börjat gro och det känns som det är dags att förädla dessa.

Klart är att vi kommer satsa mycket på matematik under vårterminen.

Vår läsblogg kommer användas frekvent med nya uppgifter för eleverna.
Vi kommer skriva deckare och publicera dessa i vår blogg.
Vi kommer prata, leka och sjunga mer engelska.

Vi kommer också genomföra ett gemensamt tema för alla i åk 2, som även denna gång ska utmynna i någon slags föreställning.

Sen kommer vi ha en hel del skoj också 😉

Längtar efter er nu, men vi tar några dagars ledigt till innan vi kör igång.


Prenumerera på nya blogginlägg

Läsbloggen har vaknat till liv

Vi gör våra första inlägg på läsbloggen.

Inlägg, kategorier, etiketter, infoga, publicera … jösses vad många nya ord och uttryck vi måste lära oss, men är det skoj så är det lätt att lära sig.

Att se till att alla boxar är rätt ikryssade är lite krångligt, men det går fint med hjälp av samarbete och lite vägledning från magistern. Roligt var det att få se sina inlägg på bloggen, tyckte alla elever.

IMG_4103

Vi laddade även upp en bild på oss själva innan vi publicerade vårt inlägg.

Första inläggen på vår läsblogg from Christer Friman on Vimeo.

Gå till Vad läser du? och kika in alla fina elever och deras inlägg.

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Deckarschema – ASL – reflektion

En liten resumé, reflektion, summering av höstterminens
genomgående ASL arbete för våra årskurs tvåor.

Var är vi? Hur har det gått? Och varför?

Tröttheten börjar krypa sig närmare. Energin sinar.
Terminen är snart slut och det finns en hel del att fundera kring.

En termin som avspeglats i detektivens förstoringsglas, så varför inte granska vårt arbete utifrån en skarpsynt detektivs öga med en medfödd skepticism.

Syftet med vårt Detektivtema var att fortsätta det framgångsrika arbetssättet vi hade från årskurs 1. Då vi i och med våra Bokstavsscheman, lite slarvigt räknat, tränat att skriva och läsa i ungefär 70 olika skrivuppgifter på ett läsår. Skrivuppgifter som varit elevnära och stimulerande.

Där hade vi utgångsläget … och målet var att överträffa det.
Inte i kvantitet, utan nu i kvalité.

Uppdrag språklyft blev vår guide, men att bara kopiera och köra hade naturligtvis varit den enklaste vägen att gå och ibland önskar jag att jag/vi gjorde det. Tyvärr ligger det inte i min natur. Vi var inarbetade i arbetsschemavärlden och jag ville absolut fortsätta med det. Då blir det bara till att tillverka och göra egna mallar, vilket inte är unikt för lärarkåren. Med boken Uppdrag språklyft i ena näven och tangentbordet i andra så utvecklades våra deckarscheman. Sen släppte vi lös våra deckarpar i mysteriet.

Det första schemat blir lite av ett nakendopp i en isvak. En häftig och intensiv upplevelse, men det finns en del att förbättra, som temperaturen på vattnet till exempel, våtdräkt och kanske att flytta hela övningen till ett mer tropiskt klimat.

Och förbättringsmöjligheter hittade vi självklart i vårt deckarschema också. Utformningen rent grafiskt var helt okej, men vi slipade på vårt innehåll och framför allt på upplägget i arbetsgången. Plockade fram två inlägg som jag skrivit förut som ganska bra beskriver mina tankar om det här.

Äntligen del 1 i detektivschemat

Vit whiteboard – summering del 1

Kloka av våra mindre fadäser under inledningen av deckarjobbet, så sköt vi nu vidare mot del 2 och det visade sig bli mycket bättre (även om del 1 inte varit en katastrof på något sätt). Att hitta tillbaka till motorikövningarna var en av nycklarna till att helheten skulle fungera på ett bättre sätt. Det blev lugnare i klassrummet och jag fick den tid jag behövde för att se elevernas arbete och bearbeta de tillsammans.

Den viktigaste nyckeln var ändå stationssystemet som jag så ivrigt förespråkat under årskurs 1, men trodde jag kunde slarva bort nu. Icke magistern … nixpix.

Deckarschema 2

Tillbaka till stationer

Under deckarschema två upptäcker jag en förändring hos mina elevers texter. En uppgift som verkade för svår i början, visade sig bli den som bröt ny mark. Elevernas texter blev mer innehållsrika och texterna längre. Vi gick från ”hur många meningar ska vi skriva” till något helt annat. Ett av våra förutbestämda mål hade visat sig och presenterade sig på ett både överraskande och positivt sätt med ett enkelt; Hallå där majjen … jag är här nu … tänker du ta hand om mig och se vad som händer? 

Stimulerande skrivuppgifter

Jodå, jag tänker ta hand om dig … mitt lilla skrivembryo.

Skrivuppgifterna på våra deckarscheman är väsentliga för våra elevers framsteg. En ganska självklar analys, men texten är min och ibland gillar jag att vara något övertydlig. Bra skrivuppgifter – ASL – framsteg.
Svar: Ja!

Men låt oss inte fastna i bara skrivandet.
Inspiration och glädje är två ingredienser som också kryddar en blivande skrivare och läsare. Ibland snubblar vi rätt och ett kaos blir genom ett tärningskast något som vi bara inte ville vara utan.

Lär dig bromsa

Fingeravtrycken – hur gick det?

Spontan och en förmåga att våga släppa taget har för mig resulterat i många bra undervisningssituationer, som jag personligen inte skulle vilja vara utan. Samtidigt är det väsentligt att i det här arbetssättet vara mycket strukturerad.
Motsägelsefullt?
Absolut inte! En förutsättning för att få en kreativ miljö att växa. Anser jag.


Utbyten, sociala medier, inlägg, kommentarer, frågor
Ibland leder det också till en förändring som i sin tur för undervisningen framåt.

Det började med en text om rättning som i sin tur gjorde att jag på riktigt och strukturerat började använda ClaroRead som arbetsredskap. På facebookgruppen: Att skriva sig till läsning fick jag tips och råd och ett av de var att testa med ClaroRead, vilket jag gjorde. Tillsammans sitter vi på en massa kunskap och erfarenhet. Vilken guldgruva.

Om att rätta i texter

Roligt med ClaroRead

Vi tog en paus med våra deckarscheman under några veckor då vi arbetade med ett större tema och vi har nu precis startat upp igen och det med en sammanfattning av vad som hänt. För det är snart slut. Mysteriet ska lösas i deckarschema 5 och vi siktar på att få det gjort innan jul.

Vad händer sen?

Vi ska skriva en egen deckare såklart =)

Slutord (för den här reflektionsstunden):
Arbetssättet är engagerande för både elever och pedagoger, men det är också mycket arbetskrävande. Tillverkandet av uppgifter och scheman tar sin tid och det är inte alltid man är lika inspirerad att ”komma på något” som också ska vara genomtänkt och målinriktat. Uppdrag språklyft är en stor hjälp och det går att arbeta bara med den som material, men jag tycker självklart vårt sätt är bättre =)

Våra elever har inte bara blivit goda läsare och skrivare, utan de har utvecklat en stark förmåga att ta ansvar för sina arbeten och kan tydligt följa ett arbetsschema.

Hur ni vill och ska göra är bara upp till er själva. Vill ni arbeta efter vår ”modell” så är ni mer än välkomna att låna våra arbeten, scheman och uppgifter. Kör på bara!

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg