Etikettarkiv: författare

Författarglädje – hur kom vi hit?

IMG_7038

Jag har länge tänkt få ner ett inlägg om vad som hänt i vårt klassrum det senaste året. Det började i november/december 2015 och fortsatte under vårterminen 2015, men tog rejäl fart under 2016.

När en utvecklingsprocess går och når dit vi önskat och längre.

IMG_7046

Att skriva sig till läsning och sen läsa det vi skrivit.
Att sedan vilja skriva mer och läsa upp det.
Att finna en genuin glädje i att berätta historier i skrift.

IMG_6642 IMG_6652

IMG_6651 IMG_6653

Här tar några elever i klassen över och lägger till ett arbete i vårt rymdtema. De fick så många idéer att skriva om när de gjorde sina egna fantasiplaneter så de ville skriva en berättelse om det.

Här kommer vi då till hur vi ska agera som lärare. Just det här arbetet var ett gemensamt planerat tema med eleverna. Vi hade börjat med en VÖL och sedan lagt upp arbetet efter det. Någon berättelseskrivning hade vi inte med i planeringen och vi hade alldeles nyss skrivit en berättelse, en mycket omfattande uppgift, som resulterade i våra deckare. 

Ska vi säga nej och fortskrida med det som ingick i planeringen?

Jag vill absolut inte skriva någon på näsan (Hevdiguttryck om ni minns), men säger vi nej i det här läget som pedagog så vill jag verkligen att du funderar på vart du vill nå med din undervisning. 

Vad vi har här är elever som sprudlar av idéer, en otrolig energi, en vilja att arbeta med något som vi vet är ett av våra största mål i den här årskursen. En glödande eld att få berätta en historia i skrift.

Att släcka den med ett;
”Nja jag vet inte … vi skrev ju alldeles nyss en deckare och det var inte alls det här som var planerat i vårt rymdtema. Ni vet ju … ni var ju faktiskt med att planera upp det och vi har en hel del annat också som vi måste hinna med i årskurs 2. Ni ska få skriva mer berättelser i årskurs 3.”

Ni ska få skriva mer i årskurs 3.

En inte alls omöjlig mening i ett klassrum.

Jag svarade inte så, och jag är glad över att jag inte gjorde det.
Ibland tror jag mig vara så klok i mina beslut, men allt som oftast tror jag att det är 20% intuition och 80% ren tur. I backspegeln kan man ju alltid måla upp sig som en klok och vis ledare 😉

Från kursplanen i svenska (åk 1-3)

  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
  • Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

[vimeo 161273745 w=500 h=281]

Rymdens konung from Christer Friman on Vimeo.

Så vi gjorde på det här sättet:

Jag började med att istället för att säga nej, fråga hur eleverna tänkt sig den här uppgiften i vårt rymdtema och de förklarade, och sen ville de förklara för resten av klassen. Plötsligt har vi en lärande-situation och ett elevinflytande som inte alls fanns i planerna från början.

Jag lutar mig tillbaka och ser eleverna förklara hur de tänkt sig uppgiften för de andra i klassen. De svarar på frågor som kommer och de gör det på ett sätt som gör mig imponerad.

Och vi har en ny skrivuppgift … och alla vill skriva … och det är bra.

IMG_7004

Vi har fram till nu skrivit tre större berättelser, som blivit böcker till vårt klassrumsbibliotek och är nu inne på vår fjärde. Vi trycker alltid upp våra berättelser och vi delar dem till föräldrar andra klasser, och vi delar det även digitalt på bloggen.

Vi har alltid riktiga mottagare, inte bara lärarna och klasskamrater.

IMG_7041

Men är det en slump att våra elever hittar idéer att skriva om i allt de nu gör, för så är det verkligen. De hittar idéer i allt.

IMG_6993

Påskpyssel!

IMG_6986

De här kan vi skriva en berättelse om Christer.
Får vi det?

Det skrivs på fritids och det skrivs hemma och det skrivs på skoltid.

Vi återgår till frågan om det är en slump att våra elever vill skriva så här mycket?

Nej det är det inte!
Det är en medveten progress i skriv- och läsinlärningen som började med skrivuppgift 1 under höstterminen i årskurs 1.

Om jag måste plocka ut en enskild åtgärd jag förändrade från förra omgången jag hade ASL i en årskurs etta, så är det planeringen av ditt skrivarbete.

Att från första parskrivningen börja träna på att planera vad som ska skrivas innan eleverna sätter sig framför datorn gav ett mycket större resultat än vad jag kunde förutspå. Denna träning och den tydlighet vi haft i våra instruktioner kring de längre skrivarbetena har gjort att det vi nu skriver i årskurs 2 är av hög kvalité.

Det … och höga förväntningar, eller rättare sagt en grundtanke om att det slutgiltiga resultat (text + bild) ska vara av god kvalité.
Arbetet med bilderna till texterna är också något vi lagt stort värde på och det arbetet är mer komplext än bara rita en bild till.
Läs gärna hur tankarna kring det är i inlägget:
Deckarskrivandet del 2
Under rubriken: Dela upp texten – en planering av illustrationerna

Mysteriet om den försvunna diamanten 2

Att från första terminen i årskurs 1 medvetet arbeta mot målen i årskurs 3 och inte tänka i svårigheter, utan i möjligheter ger eleverna ett självförtroende i sitt författande.

Att med stolthet få läsa upp sin berättelse för klassen och se de fina bilderna projiceras stort på smartboarden ger eleverna en kick och en känsla av att det de gör i skolan och viktigt.

IMG_7055

Att få sin text och bild tryckt till en bok i flera exemplar ger också eleven en känsla av att vara författare på riktigt. Vilket är viktigt!

IMG_7044

Att få sina berättelser publicerade digitalt så andra kan läsa dessa ger allt en extra dimension. Jag använder mig av flipsnack och det blir mycket fina digitala böcker.

Nej, någon slump är det inte, utan ett målmedvetet arbete från vår sida och det har gett resultat. Tekniskt, formmässigt och i hur berättelsens uppbyggnad ser ut. Mål för årskurs 3.

Men som grädde på moset ser vi också fantasifulla världar öppnas för oss, bilder som slår oss knock-out!

Och … det värdefullaste av allt … skrivarglädje!

Du Christer … den här skulle vi kunna skriva en berättelse om …

IMG_7160

Ja, vem skulle inte vilja göra det?


Prenumerera på nya blogginlägg

Att skriva en egen deckare – konkret beskrivet

Vilken vecka!

Att arbeta ASL inriktat även i årskurs 2, kan vara lite svårt att förklara ibland, men saken är inte att vi fortsätter skriver oss till läsning (eller jo det handlar om det också), men det stora är förhållningssättet till hur vi arbetar med vår undervisning i svenska.

Såklart skruvar vi upp förväntningarna och ställer lite högre krav.
Vi rättar i texterna mer nu. Vi pratar ännu mer om hur vi bygger upp intressanta texter och hur en text ska fungera för att det ska bli ett bra innehåll. Och det här gör vi på ett mycket individuellt plan med eleverna. En viktig ingrediens är fortfarande att skrivandet ska vara stimulerande och roligt. Vi tar inte död på några blivande poeter, författare eller skribenter i vårt klassrum.  Med hjälp av våra deckarscheman så får eleverna en mängd träning på olika sätt att skriva, formade efter de kunskapskrav som ligger i åk 1-3.
Små korta skrivuppgifter med syften att träna in detaljer som vi har användning för i våra framtida skrifter.

Till det lägger vi motorikövningar och vi använder oss av vårt beprövade stationssystem från åk 1, inte lika många stationer, inte lika omfattande men ändå … stationstänket finns där. Eleverna känner igen sig, trygghet ger utveckling.

ASL i min värld … i vår undervisning.

IMG_5231

Vi fick ett telefonsamtal av bar gubben att det varit inbrott i baren under natten. Han sa det med en ledsen röst.”

Det var en vanlig dag den var så vanlig att alla andra dagar kändes ovanliga.”

Idag hände en grej som aldrig hade hänt. Saken spridde sig till flera och flera människor. Saken var att vi blev deckare.

Tre olika inledningar på våra deckare.
Tre fantastiska starter på spännande berättelser.
Tre grymma texter.

Av våra årskurs tvåor.

Här finns detaljer som gör mig så glad och varm i min egenskap som lärare och älskare av ord och text. Att eleverna beskriver hur känslan är hos bargubben i den första texten. Han säger det med en ledsen röst. Underbart … känslor in i texten. Läsaren är med.

I den tredje texten bygger våra unga författare upp en spänning utan att egentligen veta om det. Vad är det som har hänt … tänker vi.
Smart skrivet. En text som fångar läsaren direkt.

Den andra textraden, som också är en början på en av våra deckare är rent poetisk. Den är så bra att jag inte ens kan beskriva varför jag tycker det. En textrad som även utan någon fortsättning står sig i ett litterärt sammanhang. Jag ser att här finns det något unikt.

Överdriver jag?
Kanske, kanske inte …

IMG_5247

Men låt oss backa en aning …

Att skriva en deckare var dit vägen ledde med dessa deckarscheman vi arbetat med under höstterminen och någon vecka efter jul, och nu var det dags att introducera arbetet, att sätta upp riktlinjer och vad och hur vi skulle arbeta.

Med lika delar inspiration och förhållningssätt.

IMG_5166

Vi började prata om hur meningarna ska se ut. Vad som nu i åk 2 var ännu viktigare att tänka på. Vi tog upp om målen i åk 3.
Början – händelse – avslut.
Hålla ihop berättelsen.
Det mindes eleverna från de skrivarbetena vi hade i åk 1, sagorna och berättelsen om våra fantasifigurer och superhjältar.

Planering av deckaren.

Använd gärna tankekartan till hjälp.
Jag visade hur de kan tänka. Viktigt att tänka innan ni börjar skriva.
Eleverna fick ett stort papper till varje skrivgrupp (skrivarpar  och några tregrupper). Vi spred ut grupperna.

IMG_5155 IMG_5156

Det pratade, skrattade, planerade och skrev och drog streck och ringar. Visade upp för oss, fick lite feedback, planerade mer och visade upp igen. Våra elever är vana att planera sitt skrivande.
Det har vi gjort sedan de första skrivarbetena i skrivarpar redan från  årskurs 1. En mycket viktig detalj i skrivandet.

VFDJ6402 WYQC1350

IMG_5215

Vi hjälper eleverna med att bestämma typsnitt, storlek på rubrik och text också. Allt för att eleverna ska fokusera på det som nu är det viktigaste. Att skriva sin deckare. Ibland är det bra att eleverna har klara riktlinjer att förhålla sig till. En bra struktur.

Sammanfattning av vår arbetsgång:

  • Ett flertal kortare skrivövningar under en längre period.
  • Inspiration i form av en berättelse från Uppdrag språklyft.
  • Strukturella riktlinjer för formen av deckaren
  • Inspiration i hur planeringen kan göras
  • Planering av deckaren
  • Skriva
  • Läsa igenom och lyssna på texten
  • Rätta till
  • Skriva ut
  • Planera illustrationerna
  • Illustrera
  • Montera bild och text
  • Göra digitala böcker
  • Läsa upp

Vi är nu i skrivarfasen där vi pedagoger är lyssnare, läsare och pådrivare i de fall det behövs. Vi är också ordbanker.

Frågan som börjar med:
– Hur stavas …
Är en mycket frekvent fråga i klassrummet och det ser vi som ett gott tecken, ett intresse för att göra sin skrift så bra de kan.

IMG_5236

En glädje i att skriva.
Att förvalta denna och få våra elever att utveckla den förmågan är vårt ansvar och den ska vi se till att vårda och göda med en så bra undervisning i skrivutveckling som vi bara kan och där ligger grunden till ASL.

Att Segra och Lyckas i sitt skolarbete i många olika förmågor.

Nu längtar jag/vi till att få fortsätta med dessa detektivberättelser nästa vecka och redan då kommer en del börja med sina illustrationer. Det är en ren glädje att få vara med i denna mystikens resa in i olika deckargåtor. Imponerad är jag.

Del 2 – Deckarschemat del 2


Prenumerera på nya blogginlägg

Releaseparty i klassrummet

Nästan lite tårögd blev jag, men glädjen att se båda mina klasser sitta i samma klassrum var grymt härlig. Där satt de … min fina klass 1A från förr med sina Tangentdansentröjor 😉 underbart!

Och där satt de …  min fina (och Evas också) klass 1A från NU!

Galet att ha de samlade allihopa!

DSC00057

Varför vi samlats var ju också sånt som jag måste nypa mig i armen för … ett releaseparty för att jag fått ge ut en läromedelsbok. Det känns viktigt och stort på något sätt.

Jag är stolt, men samtidigt är det overkligt ändå.

DSC00053 DSC00023 DSC00083

För mig var det här en härlig stund, en milstolpe i min lärarkarriär, som jag verkligen kunde dela med de som betytt mest för att det skulle bli av överhuvudtaget,

Mina elever.

De som gjort att boken blev av … de som är de egentliga huvudpersonerna.
Deras alster och energi drev den till att bli en bok, ett läromedel.

Eleverna …

DSC00089 DSC00106 DSC00092

Gamla och nya … vilket härligt gäng!

DSC00093

Jag ser bortom bilden ovan … bakom den något tokiga frontfiguren … en pigg skara av mina gamla elever och mina nuvarande … samlade tillsammans.

Vilken tur jag har … som fått lära känna alla dessa fina individer och fått vara en del i deras utveckling, vilken tur jag har … och det är jag tacksam för.

Tack alla mina elever nu och då och ännu längre tillbaka sen starten av min lärarbana.

Ni är alltid mina elever … oavsett hur gamla ni blir … vare sig ni vill det eller ej 😉

DSC00085


Prenumerera på nya blogginlägg

Ett rån på Teknikens hus – ny deckare

Nils och Elias har skrivit och illustrerat den fantastiska deckaren ”Rånet på Teknikens hus”. Här får vi träffa på den stinkande skurken Dr Mugg och hjälten Kapten Filling.

Som tur är deckarna El Elias och Nyfikna Nils på Teknikens hus och fikar, ska dessa tuffa deckare klara upp rånet?

Läs och se själva!

IMG_6526IMG_6527IMG_6528IMG_6529IMG_6530IMG_6531IMG_6532IMG_6533IMG_6534


Prenumerera på nya blogginlägg

Mord, Maffia, Tomtar och Polkagrisvapen

Våra deckarhistorier börjar ta form ordentligt.
Att efter ett arbetspass på 80 minuter få svaret JAAA!,
när vi frågar om de vill fortsätta efter lunchen, visar tydligt ett stort
gillande av detta arbete.

IMG_5102Här sitter tjejerna och riktigt producerar bilder till sin deckare.

IMG_5107

Koppla ihop rätt textrad till rätt bild.

En deckare är klar och publiceras här i helhet. Jag kommer senare lägga upp alla klara deckare i en egen kategori med ett författarporträtt. Men nu till den spännande deckaren:
Maffian och Tomtenissarna skriven och illustrerad av Gustav Hedberg och Jack Nilsson.

IMG_5126

IMG_5125

IMG_5124

IMG_5123

IMG_5122

IMG_5121

IMG_5120

Helt fantastiska bilder till en fantasifull historia.
Är det någon mer än jag som tycker Nissarna liknade mer gangsters än Maffiakillen?

 

 

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg