Etikettarkiv: asl

Att starta upp med ASL – att skriva sig till läsning – och vidare mot åk 2

Nu närmar vi oss slutet av det här läsåret och det innebär att efter en skön sommar så nalkas en ny hösttermin. Tangentdansen har under året fått fler och fler följare både på bloggen och på facebook där vi finns med samma namn.

IMG_5062

Flertalet av er kanske får ta emot en årskurs 1 och är förstås helt sålda på att starta med ASL, ett beslut som ni aldrig kommer ångra. Några av er har haft en årskurs 1 och ska nu ta er vidare till årskurs 2 och inte är riktigt säkra på hur ni ska fortsätta.

Det här inlägget är riktat till er, men även till er som är i starten av ASL undervisningen i årskurs 1.

Jag har under mina tre år som bloggare i Tangentdansens regi, med stor inriktning mot  ASL, uteslutande delat mitt arbete för att visa hur fantastiskt det här arbetssättet är, både för oss lärare/pedagoger och framför allt hur givande och framgångsrikt det är för våra elever. Det har alltid varit min avsikt och är det fortfarande. Att min läromedelsbok kommer upp är inte ett sätt att påtvinga er att köpa den, men den blir en naturlig del av mitt arbete då den används dagligen i mitt arbete med ASL och min klass (att den är unik i sitt upplägg och med en otrolig massa tips och uppgifter är utan tvekan obestridligt, men det är ju en helt annan sak 😉 ). Den kommer även få en beskrivning i detta inlägg, vilket också är självklart och naturligt för mig.

Att starta upp med ASL
Ni som vill börja med ASL och funderar på hur och vad ni ska göra så kan ni ägna en halvtimme till att läsa en rapport från en magisters första år med ASL, en ren beskrivning av hur det året blev och varför, med både det goda och det som gick lite sådär.

Det är en ganska direkt beskrivning av hur detta arbete gick till i ett klassrum under ett år.

rapport 1

Rapport från årkurs 1

I den står det om bakgrunden till arbetet med ASL. Mina första trevande steg och hur vi utvecklade bokstavsscheman som vi kom att arbeta med. Rapporten är fri att ta ner och kopiera om du så önskar. Gratis som den alltid varit och kommer vara.

Vad som sedan kom ut av detta läsår och en utveckling av våra bokstavsscheman är den fina blåa läromedelsbok som jag fick förmånen att skriva. I den har du möjlighet som lärare att starta upp med ASL i stort sett dagen efter boken landat i dina händer. Den ger dig en beskrivning av hur arbetet är tänkt och hur du ska förbereda dig inför starten.
Du får en handledning i ASL tänket och mängder av praktiska tips, skrivuppgifter, motorik- , bygg- och kreativa uppgifter. Allt kopplat till en bokstav och ett schema (28 st)
I boken kan du följa bokstavsordningen om du vill, men du har också den härligt fria möjligheten att plocka de delar du själv vill och göra arbetet till ditt eget.

omslag bok

Till din hjälp har du förutom alla skrivuppgifter, övningar i motorik, byggtips och kreativa idéer, en matris där allt är kopplat till det centrala innehållet i vår läroplan.

schemamatris IMG_2865

Material som behövs för att genomföra arbetet med ASL finns oftast i någon form på skolorna, men jag har även här gjort en liten lathund för vad som behövs för att göra de uppgifter som jag använt mig av.

materiallista

Den finns under kopieringsmaterial här på bloggen.
Boken, som det här inlägget inte skulle vara en reklam om, är förstås en stor hjälp och källa till inspiration för er som ska arbeta med ASL och den passar att använda både i förskoleklass och i åk 1 och en bit in i åk 2 också.

Vill man kika lite på hur den ser ut så finns ett smakprov här:
Smakprov på Boken

ASL och dess mångfacetterade möjligheter:
Att vidare och enkelt förklara hur det här arbetssättet är i små korta ord är nästan helt omöjligt, men det finns några ledord som jag direkt kan säga och det är dessa; Variationsrikt arbetssätt, individbaserat på riktigt, ansvarstagande och samarbete.
Dessa 4 grundstenar bygger upp elevernas förmågor i så många olika aspekter.
ASL är ett arbetssätt som bygger upp hela individen, inte isolerat till bara skriv- och läsutvecklingen. En helhetssyn på lärandet som bygger upp glädjen och intresset för skolan hos individerna och gynnar deras kunskapsresa.

Prova dig fram, gör det till ditt eget arbetssätt. Det finns så mycket att vinna på det.

Jag länkar några av de inlägg under året som jag absolut tycker är läsvärda:

Årskurs 2 – hur fortsätter jag?

Som ni vid det här laget kanske misstänkt så isolerar jag inte ASL till bara det svenska arbetet och/eller bara till den tidiga skriv- och läsutvecklingen.
Nope … för mig är det ett arbetssätt som sträcker sig över ämnesgränserna och där jag integrerar det mesta inom SO och NO blocket.

Vad vi gjorde i årskurs 2 och som jag tänker ge mig in på under nästa tvåa är Deckarschemaarbetet, som även det utmynnade i en skriftlig rapport som fick det fyndiga namnet ”I spåret av ASL – Detektivbyrån”

i spåret av asl

Rapporten är en blandning av handledning och beskrivning av vad som hände då vi arbetade med det här arbetet i en kronologisk ordning. Deckarschemana som tillhör detta arbete finns att ladda ner på Tangentdansen fritt, så också denna rapport.
En bra fortsättning på det ASL arbete du arbetat med under åk 1.

Deckarscheman
I spåret av ASL – Detektivbyrån

Min tanke med det här inlägget var att du som är intresserad av ASL ska bli än mer intresserad och ge dig in i det här arbetssättet. Jag hoppas du får lite inspiration av det du kan hitta här och uppkommer det några funderingar så finns jag ett enkelt mejl bort.

Jag försöker besvara alla frågor som jag får.

Vill du ta del av mina föreläsningar så kommer jag på en liten hösttripp på några ställen i landet. Jag finns även att boka in på föreläsningar utöver dessa. Kontakta i så fall Leif Lundgren på länken nedan, eller mig så försöker vi ordna det:

Öppna föreläsningar hösten 2016

Ha en underbar ASL undervisning i framtiden.

/Christer Friman

IMG_2856

 

 

Våren har kommit – nytt veckobrev 20

Då slog den till … våren.
Hann ni med?

Det har växt på träden” hörde jag ett barn uttrycka sig i helgen.
Då lyfte jag blicken och såg att så var det … det hade växt på träden.
Grönt på björkarna. Våren var äntligen här.

Inte värmen då, men våren.

I veckobrevet denna vecka:

  • Björkarnas jakt
  • Knivskola med Eva
  • Tydliga tecken på progression
  • Berättelserna är klara

Hela brevet kommer upp om du trycker på bilden (lovar att det fungerar denna vecka)

vecka 20

N schemat – Nära eleven

IMG_6454

Namn och nummer.

N schemats fokus är mer om våra namn och våra favoritnummer.
Vi har arbetat med vårt födelsenummer År-månad-dag förut och nu är det favoritnummer och vilket ursprung vårt namn har som gäller i detta schema. Vad betyder vårt namn?

Individualiserade uppgifter som vi även arbetar med i par.

Vi listar inte ord på N denna gång, utan vi gör en Namnlista med alla namnen i klassen, sen lägger skrivarparet till sina familjemedlemmars namn, husdjurens namn och även de andra släktingarna de kan komma ihåg.

Vi klipper ut alla namnen och tillsammans med skrivarkompisen så sorterar vi alla namnen i alfabetiskt ordning, men bara på första bokstaven. En repetition av alfabetet i en rolig skrivövning. Snyggt blir det också.

IMG_6336

Nyckelpigan – motorikstationen

IMG_6455

Vi började med att plocka stenar när vi var på vår älvutflykt.

IMG_5922

En av stationerna när vi kom tillbaka till skolan blev att måla nyckelpigor förstås.

IMG_6268 IMG_6282 IMG_6324 IMG_6325

IMG_6339

Favoritnummer – vilket är ditt favoritnummer och varför?

IMG_6124  IMG_6136

Mera nummer – bygga nummer!

IMG_6373

IMG_6374

Husnumret och namn 🙂

Den kanske för detta schemats populäraste stationen var nog ändå
Namnarmband.

IMG_6265 IMG_6362 IMG_6350 IMG_6269
En mycket finmotorisk pillig uppgift.

Där en viss lärare efter att ha tappat ut alla pärlor över bordet och ner på golvet en fjärde gång på kort tid då han skulle vara hjälpsam och knyta de små snörena med sina klumpiga fingrar utbrister:

VEM har hittat på att vi ska göra den här uppgiften?

Frågande ansikten riktas mot magistern.

– Javisst ja … det var visst jag.

En hög med fnissande tjejer tittar på ”den där läraren” och skakar på sina huvuden.
– Du är tokig du Christer?

IMG_6367 IMG_6368 IMG_6370 IMG_6376

Som en liten hemuppgift har eleverna fått uppdraget att intervjua sina föräldrar och ta reda på varför de har fått det namnet de har. Svaret på de frågorna ska de sedan skriva ner i Boken om mig själv. Spännande läsning kommer det bli.

N schemat ett trevlig namn och nummer schema.

 

Bombar på med ett B inlägg till

Byggt upp elevernas förmågor till B-schemats huvudnummer:
Berättelsen

IMG_5057

Sagan som vi arbetade med för ett antal scheman sedan var starten på det här skrivtemat.  Efter det arbetade vi med Monster på M, egenskaper på E, fantasi och föreställningsförmåga på F, och nu är vi framme vid B och ska använda oss av all denna kunskap och träning på förmågor i våra berättelser.

IMG_5016

Planeringsfasen (den så viktiga).
Vi har eldat upp eleverna med att berätta vilka otroligt coola och fräna huvudpersoner till sina sagor som de redan gjort. Superhjältarna, fantasifigurerna i lera, eller de galet läckra och söta små monster som hänger på väggen (inte eleverna de sitter oftast på sina stolar).

– Ni får välja vilka ni vill som huvudpersoner.
Får man använda både superhjälten och fantasifiguren?
– Jepp!
Får man använda monstret, superhjälten och fantasifiguren?
– Absolut … bara ni får ihop en berättelse som håller.

Så går vi igenom, repeterar hur en berättelse ska vara uppbyggd och jag tror minsann jag ser ljus tändas i ögonen på eleverna, det glöder till liksom, de är sugna.

IMG_5003

Alla börjar inte på samma gång, en del arbetar med andra B uppgifter.

IMG_5024  IMG_5006  IMG_4993 IMG_4994  IMG_5010 IMG_5018

Bussen, Matematikblommor, Lista B ord.

Vi har också ett skrivarpar som planerat sin nya berättelse sedan de skrev sagan, och det här är en sådan stund som jag och Eva bara står bredvid och ler och nickar till varandra.

This is good …

Bling och Blongs Kusiner from Christer Friman on Vimeo.

Bara börja med B

Borta bra men …

Att få landa i klassrummet igen är ändå det bästa.
Det är där jag trivs allra bäst.

IMG_4973

B hade de börjat med i min frånvaro.
Lista B ord, Bussen och Bygga broar.

IMG_4982

Busiga tjejer. De måste även prova hållbarheten.

Brobygge from Christer Friman on Vimeo.

Bara början på B schemat.
Brilliant!

Får vi presentera …

IMG_4145

… eller inte än, vi väntar en stund.

 

Två tidningsbesök – trevligt tycker vi

Under den här terminen har klassen fått besök av båda våra lokaltidningar,
vilket vi självklart är lite stolta över. Trevligt att det finns ett intresse för det vi gör på Mårängskolan.

IMG_3066 IMG_4034

Den stora bilden på hela klassen i NSD är tagen i förskoleklassens rum.

Läser man båda tidningarna så ger det en ganska bra bild av hur vi arbetar med våra bokstavsscheman. I NSD blev det lite fel på namnen här och där, jag får bland annat heta Friberg på ett ställe, Annis efternamn blev inte rätt och Mårängskolan får ibland heta Morängskolan. Men som sagt, reportagen ger en god bild av vårt arbetet.

NSD länk:
http://www.nsd.se/nyheter/boden/cirkeltraning-i-skolarbete-for-ettorna-9121311.aspx

Norrbottenkurirens länk:
http://www.kuriren.nu/nknyheter/bokslapp-firades-med-bokstavstarta-8129429.aspx

Gleerups:
https://www.gleerups.se/aktuellt?id=18973478

IMG_3977

En stolt klass 1A, tackar för besöket och intresset från våra två tidningar.

Återkomsten av veckobrevet

Ibland hinner man inte och det är så det är.
Nu är vi tillbaka med ett nytt veckobrev av den gamla varianten.

Lite om:

  • Roligt att resa – på riktigt och i fantasin
  • Magisk läxa
  • Krångligt med minutvisaren

Klicka på bilden och brevet dyker upp som MAGI

vecka 12

Åter … ere ÅSL nu?

Återkommen till Norrbotten efter härliga dagar i Skåne.
Åter in i klassrummet och ett härligt återseende av mina elever.
Ååå det var Å som fortfarande var på schemat.

IMG_3786 IMG_3787

Återvinning … fram med burkarna (nu kör vi tyckte Eva) och äntligen fick vi plocka fram allt härligt som vi köpt in för detta arbete … galet mycket olika dekorationsband som jag själv valt ut 😉 (eller fick kanske lite hjälp av min fru).
Mycket att välja på finns det i alla fall!

Ja ni vet … inspiration!

IMG_3761

Inte alltid lätt att välja.

IMG_3731 IMG_3735

Burkstationen (låter som en riktig återvinningsstation) arbetade så det skramlade, eller nej … det var full konservation. Förutom när man bränner sig lite på det varma limmet.

IMG_3742 IMG_3745 IMG_3746 IMG_3763

Åh Christer! Får vi ta hem de idag?
Snälla?

IMG_3769 IMG_3770 IMG_3771

”Åkejrå, bara jag får ta ett kort på dem först”

Återvinning – fula burkar blir vackra och användbara att lägga värdefulla och snygga grejer i, som sudd, pennor, AIK märken och autografer av småtokiga lärare 😉

Vad vet jag?

Åter på måndag!

Att skriva sig till läsning – Motsatsord

Skriva – Läsa

Att skriva sig till läsning.

IMG_3180Vi arbetar med motsatsord.
Vi har pratat om motsatsord och gjort en ordexplosion på tavlan med olika motsatsord.

Sen har eleverna fått skriva motsatsord, tillsammans i par.

mamma-pappa 

Motsatsord?
Blev tvungen att kolla upp hur definitionen av dessa två ord är, och ja det är motsatsord.
Kändes som det hade varit naturligare med samarbetsord 😉

Resonemanget ledde mig vidare till skriva-läsa.
Också motsatsord …
Vilket i sin tur ger mig en liten förklaring på varför jag ibland möter en misstänksam fundering kring meningen Att skriva sig till läsning.

I synnerhet nu, när mitt ansikte dykt upp och dyker upp lite här och var efter boksläppet.
IMG_3066

Jag springer på folk, som vi gör i livet och får ett glatt ”Grattis Christer”.
Jo tack, uttrycker jag mig blygsamt 😉
Men du Christer … vad handlar boken om?
Jo den handlar om hur man skriver sig till läsning.
Skriver sig till läsning ?

Och det är här det kommer, att under ett snabbt möte med en bekant försöka förklara vad ett helt arbetssätt är på några få korta minuter för någon som inte alls är insatt i vår värld, i vad skriv- och läsundervisning är idag. Inte alls lika som förr, men ändå delar av allt.

På några minuter …

Skriva-Läsa

Motsatser?
Nej absolut inte … bästa vänner, kamrater, ett symbiosförhållande, ett måste för utvecklingen av embryot läs- och skriv.

Mamma-Pappa

Motsatser?
Nej, absolut inte … ett måste för att embryot ska existera och dess utvecklingen som individ sker bäst i ett nära samarbete.

Precis som skriv- och läsundervisningen …

IMG_3135

Skola-Hem

Motsatser?
Kanske är det rent naturligt så, lika som hemma och borta, men även här mår vi bäst av samarbete för att utvecklingen ska gå i den riktning vi alla strävar mot.

Så vi kan träna oss starka … i allt det vi vill bli starka i;
att läsa, hoppa hopprep, balansera, räkna ihop, dra ifrån, bli en god kamrat …
och tusen saker till vi tränar i skolan och hemma.

Mamma-Pappa
Skriva-Läsa
Skola-Hem

Motsatser?
Nej, bara i ord … motsatsord … annars är samarbetet nyckeln, bindestrecket mellan orden.

och då …

blir inte meningen ”Att skriva sig till läsning” särskilt konstig alls.