Etikettarkiv: asl

En minireflektion

Uppgifterna på deckarschema 1 är snart klara och schema 2 är under konstruktion. Kommer sätta mig ner och göra bedömningsmallen med några av eleverna imorgon. Ska bli spännande och se hur de gör och förstår den.

En sammanfattning om arbetet med del 1 kommer som inlägg på bloggen under de närmaste dagarna. Ska bara sortera tankarna och låta allt ramla på plats. Vad jag med säkerhet redan i dagsläget kan säga är att boken ”Uppdrag Språklyft” är värd varenda spenderad krona.


Prenumerera på nya blogginlägg

Bedömningsmallen

Vi har några uppgifter kvar på deckarschema 1, men snart är det lilla bedömningsovalen kvar att fylla i. Jag lovade att återkomma till den när vi närmade oss den.


Såhär har vi tänkt oss den (designad och utvecklad av Ulrika S).
Vi utgår från de observationspunkter som fanns till del 1

Tanken är att det ska vara enkelt för eleverna att bedöma sin egen insats och förmåga. Att inte krångla till det för mycket, så vi startar med de mest självklara observations-punkterna från Språket lyfter. Vi kommer avsluta varje del, varje deckarschema med denna bedömningsmall, men det kommer vara olika punkter att bedöma sig själv i för varje delschema.

Lägger även denna mall under deckarschema fliken för de som vill ha den.


Prenumerera på nya blogginlägg

Är det husflugan Hubert?

Provar med att lägga in min första filmsnutt.

Två elever ska skriva frågor om texten. Den ena ska säga en fråga och den andra ska skriva den, men det finns små saker som stör koncentrationen. Ljudet är lite lågt förutom den bullrande magisterns röst förstås.

[wpvideo nvyZykiI]

En nyttig sak att höra sig själv samtala med eleverna. Kändes som om det var några nej för mycket där och att höra sin egen röst är lite läskigt *huga*.


Prenumerera på nya blogginlägg

Beskriva och argumentera

Att beskriva hur någon ser ut, vilka egenskaper någon eller något har är inte alltid så lätt när man är relativt ny i skriftspråket. Då börjar vi med muntliga beskrivningar av saker, runda, hårda, kantiga, mjuka osv. Sen pratar vi om människor och djur.

Uppgiften var att beskriva Piffy i ord och sedan rita han/hon.

En ganska lagom hund eller vad säger ni? (ofärdig teckning)

Eller en mer exakt beskrivning.

Halsbandet fick en grundligare beskrivning än Piffy, men vad gör det. Uppgiften är galant utförd.

Argumentera i skrift och tal är något helt nytt för dessa elever. I tal är argumentations tekniken ungefär på den här nivån: ”Det var inte jag, det var han/hon” eller ”Jag började inte det var han/hon” eller den bästa av alla; ett tomt stirrande rakt fram och en halvöppen mun som mumlar ”jag vet inte, jag kommer inte ihåg”.

Dags att prova en uppgift där du ska välja en misstänkt av tre och motivera varför du valde den personen. Inte lätt!

En enkel lösning kan tyckas, men relativt välformulerad.

En något mer invecklad och utförlig motivering.

I sanningens namn så fanns det några som stirrade med tom blick och föreslog ett namn och sedan var motivationen helt enkelt ”därför”, men där nöjde sig inte deras magister riktigt med det argumentet. ”Ååååååååh hur menar du nu då?” Här får man tillfälle till ett ganska trevligt samtal med eleven.

Någon ville också ha sin granne som misstänkt, men det blev ju lite svårt då han inte ens var med i berättelsen.

Man bara måste älska detta arbete =)


Prenumerera på nya blogginlägg

Produktivitet kontra kvalité

Det är tätt mellan given sa fan när han spelade kort med sig själv”  Så sa min mamma ibland. Vad hon riktigt menade förstod jag aldrig då, men uttrycket är ju rätt passande då det gäller inläggen på den här bloggen.

Ni får stå ut, har ju en hel del funderingar som ska ut och det här tillämpar jag lite som ett reflektionsutrymme också tills vi är igång med allt annat som kommer ta över utrymmet.

Det var idag, en dag då vi hade massor med uppgifter på deckarschemat. Det skulle finnas uppgifter till alla och planen var att jag skulle kunna gå omkring och lugnt hjälpa, lyssna, prata och läsa med eleverna. Icke!

Trots noggrann planering fick jag flänga runt och dela ut nya uppgifter hela tiden, hann inte ens läsa färdiga arbeten. Blev en lektion där jag kände att jag började störa mig på småprat här och där, som jag egentligen inte borde reagera på.

Det var absolut inget fel på produktiviteten hos eleverna, snarare tvärtom. Uppgifterna höll inte lika länge som jag planerat. Jag hann heller inte motivera eleverna att lägga ner mer tid på varje detalj. För helt plötsligt befann jag mig i en underlig situation där jag nöjde mig med lite mindre text för att nästa elev skulle få tillgång till datorn.

Jag sänkte min ambitionsnivå och på det sättet kravet på kvalitén i mina elevers arbete för att jag hade för få arbetsredskap att tillgå. Omedvetet, men ändå.

Varför?

Jag tror att det var för att föregå stök och för mycket rörlighet i klassen. Sen har veckan varit full med aktiviteter som någonstans tagit energi även ur magisterns kropp. En annan starkt bidragande del är att jag i årskurs 1 vid flera tillfällen i veckan hade tillgång till en annan pedagog som tog lika mycket ansvar för uppgifterna som jag. Nu har jag varit själv dessa veckor och det märks ju naturligtvis på hur mycket tid jag kan ägna åt varje elev.

 Ett av de finaste verken idag

Vad gör man i ett läge då vi känner att vi producerar hellre än bra?

Javisst, mängdträning är viktigt och repetition är inlärningens moder och allt det där …
Men tiden till att samtala om texter och bilder för att förbättra även i denna ålder måste vara viktigt. Tänker jag fel?

Får helt enkelt planera bättre eller vara piggare nästa pass =)
Att ge upp ambitionen finns bara inte på kartan.

Eller som min mamma brukade säga:
Jag kände en som blandade ihjäl sig, men han glömde att dö”

Ja, kanske är det så att vissa dagar ska man bara låta passera för att sedan gå vidare och ta ett steg framåt istället.


Prenumerera på nya blogginlägg

Vi smyger fram i deckartemat

Efter en förmiddag i skogen så var det skönt att bara få sjunka ner i våra stolar och ta fram  vår deckarbok och fortsätta rita och måla framsidan.

Idag fungerade tekniken bättre och vi kunde både skriva, spara och skriva ut våra texter. Det gör vårt arbete något mindre komplicerat när det fungerar. Det visade sig att lista detektivord inte var alls lika enkelt som när vi listat ord på en speciell bokstav, men en hel del hittade eleverna i alla fall.

Brukar samla in arbetsböckerna lite då och då och sätta mig ner och bläddra i dem och verkligen titta på bilderna och texterna mer noggrant. För i sanningens namn så hinner jag inte det under arbetspassen, då är det mer en flyktig och snabb hjälp eller vägledning som gäller. När vi är flera pedagoger under ett arbetspass hinner jag sitta längre hos varje elev, men jag missar ändå vissa godbitar som jag ser i lugn och ro efter skolan.

Bilden här ovan så funderar jag vad som kommer hända och till vilket ord bilden är ritad. Sen gillar jag ordet förstorningsglas, så självklart på något sätt.

Lusten att arbeta är stor och vi har alla med oss i det här ASL temat. Hur mycket gratis har vi inte då?


Prenumerera på nya blogginlägg

Ibland så är det bara …

Vi var laddade.
Vi var klara.
Vi hade tillgång till alla datorer som åk 2 förfogade över.
Alla och nu skulle här listas detektivord i deckarparen.

Majjen delade ut snabba order om vilka par som skulle sätta sig var, så vi snabbt kunde komma igång. Hade lite koll på de par som jag vet inte riktigt kommer ihåg login och sånt, men det här skulle smida som ett varmt järn på en smeds städ.

Tog ungefär en nanosekund så kom de första små indikationerna
vad detta skulle bli för en lektion.
”Christer … vi kan inte logga in”
”Har ni skrivit rätt lösenord?” <— korkad men rätt vanlig fråga
”Jaa…”
”Är ni säkra?” <— ännu en briljant ställd fråga.

Efter ett flertal nya försök och en längre rad med elever runt omkring mig med samma problem så började mitt spindelsinne varna mig för att nu står allt inte rätt till, men med envisheten hos ett rostangrepp på en oljetanker så trummade mina fingrar hårdare och hårdare fram inloggningsuppgifterna på datorn för att liksom slå in det i systemet att jag hade rätt.

Och där kom belöningen för idogt arbete … tack för det.

Efter ett upprört samtal till support, vilka inte gick att få tag i, så det visade sig att en helt oskyldig kvinna i växeln istället fick uppdraget att förklara vad hon inte visste för en irriterad pedagog. Det visade sig att hela kommunens system var nere (är rätt säker på att jag inte orsakade det iaf, även om den inre ilskan kan ha framkallat en del teknikdemoner).

De stackars elever som lyckats komma in och skriva kunde inte skriva ut eller spara förstås, men då kom min lilla vän till hjälp så allt inte skulle gå förlorat.

På det hela så var det en motsatslektion till vad jag planerat och tänkt mig, men vi vände allt det trista till att starta upp med uppdrag 1 istället, vilket blev så fängslande att vi inte ens ville gå hem efter skolans slut.

Nya tag en annan dag =)


Prenumerera på nya blogginlägg

Äntligen del 1 i detektivschemat

Dags att sätta igång.

Förberedelserna idag var att gå igenom deckarschemat, vilket vi gjorde tillsammans via kanonen. En första ordentlig koll på vad det finns för godsaker på schemat och lite smått hur vi tänkt oss hur vi ska arbeta med det.

Sen läste vi del 1 och då fick eleverna äntligen reda på vem den där Piffy var som de ska skriva och rita om sedan. Lite prat om misstänkta hann vi med och sen så delade vi ut vad som ska bli vår deckarhandbok. En sugarbook, en sådan vi använde till Rymdboken i vårt tema i våras.

Mer än såhär hann vi inte idag (med simundervisning och sånt så går dagen fort).

Inför morgondagen har jag gjort i ordning skrivarparen,
som naturligtvis blir deckarpar inför det här temat. Vi bestämde oss för att köra så gott som helt nya par denna gång. Flicka/pojke i den mån det fungerar. Finns alltid undantag och ojämnt antal elever.

Nu är vi redo för första uppgiften och efter den så kommer första uppdraget.

Vi har gjort uppdragskorten i stjärnform också och alla uppgifter, uppdrag, gåtor, listor och annan skrift och bilder ska sättas in i vår deckarhandbok.

För er som vill ha uppdragskorten och första instruktionsbrevet så finns de att ladda ner under deckarscheman här.


Prenumerera på nya blogginlägg

Avslutar bokstavsschemat

Frågan om det var det absolut sista bokstavsschemat vi gjorde nu eller inte vet jag inte, men resten av höstterminen kommer vi koncentrera oss på Deckarscheman.

Det känns som vi levlar upp ett steg nu och vart vi går efter det här har jag inte ens funderat kring. Måste försöka njuta av stunden, vilket jag ibland har lite svårt att göra. Tror att vi lärare måste lära oss att vara mer i nuet och inte alltid planera en eller två terminer framåt. Det försätter ju oss i en position där stress kan infinna sig förstås, men all stress är inte negativ. Jag blir oftast mer kreativ och effektivare när det ligger lite press på mig, men vi fungerar olika. Det som är viktigt är att vi inte får glömma bort att ha roligt i vårt yrke, att stanna upp och säga till sig själv ”bra jobbat” och njuta av stunden. Mår vi gott sprider vi det i gruppen. Det är min absoluta övertygelse.

Testar stiftpennor i klassen för första gången … hmm .. är väl inte helt idealiskt kanske, men ska förlänga försöket ett tag till innan jag helt dömer ut det.


Prenumerera på nya blogginlägg