Kategoriarkiv: Skogen

Vårtecken

Det var dags för vår första skogendag denna vår.
IMG_8927

Vädret var så där fantastiskt som månaden maj kan bjuda på.
Sol, vindstilla och de första myggorna var stora som skator.

IMG_8932

I frånvaro av vår skogskvinna Eva så fick mannen från storstadsdjungeln briljera med endast en tändsticka och poff så var lägerelden tänd. Magiska legender kommer berättas om det tillfället längre än vad namnet Gläntan kommer bestå.

Nåja … till ämnet herr Babbelmun.

Vårtecken … tydliga vårtecken var dagens uppdrag för våra elever.
Sök i grupperna och fotografera tydliga vårtecken.

IMG_8934

Sen efterbehandlade vi det i klassrummet.
Leta dina bilder, klistra in och skriv.

IMG_8988

IMG_8992

IMG_8993

IMG_8994

Det blev många fina bilder och till det … meningar.

IMG_8990

Vad är det här för vårtecken?

IMG_8986 IMG_8997

IMG_9005 IMG_9006

IMG_9008

IMG_9012

IMG_9014

Våren  … man blir så glad.

IMG_8931

Imorgon får vi se de sista planetpresentationerna.
Jag längtar!

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Blåbär vs Lingon

IMG_1725

Skogen – vi fortsätter vårt arbete med Venndiagram.

Förra veckan jämförde vi tall och gran. Idag kikade, smakade vi, luktade vi och kände på blåbär och lingon.

IMG_1703

IMG_1696

IMG_1702Grupperna skickades ut i den norrländska skogen med lärarnas så kloka uppmaningar att verkligen använda sina sinnen för att jämföra dessa bär och skriva in det i ett Venndiagram som de fått med sig.

IMG_1704

IMG_1707Att hänga upp kunskapen på ett snöre fungerar också fint.

Tillbaka i klassrummet så fick varje elev ett nytt eget Venndiagram som de satte in i Naturboken och skrev in allt de kom ihåg från vad de gjort ute i skogen med gruppen.

IMG_1738

IMG_1743

IMG_1765

IMG_1773Att arbeta med venndiagram ger en tydlig och konkret bild på vad som är lika och olika. Ett arbetssätt vi kommer använda oss av vid flera olika tillfällen och i många andra arbetsområden.

IMG_1767Min spontana tanke är att eleverna minns mer tydligt vad som är lika och vad som skiljer bären åt (i detta fall). Det blir ett visuellt hjälpmedel med diagrammet.

Istället för att skriva små texter om båda bären, så får vi informationen tydlig i en och samma text.

Jag gillar arbetssättet 😉

IMG_1736

Avslutar med en bild på vår kramgoa skog.

 

 

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Äventyret – åk 2 – en hyllning till kollegor

Jag arbetar på en skola som har profilen – Upplevelsebaserat lärande. Inom det området ingår Äventyrspedagogiken.

Det är något som Mårängskolan haft och arbetat med en lång tid nu.
Eleverna har i olika årskurser äventyr som vi kopplar till olika ämnen vi arbetar med i klassrummet och även som i årskurs 2 ute i skogen.

De år min klass inte har äventyr så tänker jag inte så mycket på att vi på skolan har denna profil. Det faller liksom i glömska för mig.
Jag är inte inblandad annat än då min klass medverkar,
så det är nog en helt naturlig känsla antar jag.

Tre år sedan sist. Hade glömt all spänning.

[vsw id=”140219668″ source=”vimeo” width=”425″ height=”344″ autoplay=”no”]

Den äventyrliga känslan blev väckt igen.

Jag är stolt och mycket glad att vi har dessa ”äventyrare” på vår skola. Vilket oerhört arbete de lägger ner  varje år på att få allt det här att fungera, själv glider jag med och njuter av att se mina elever träna samarbete och bygga mod.

IMG_1085

IMG_1090

IMG_1096

 

För vad handlar det om egentligen?

Förutom det tema som äventyret är kopplat till, nu i årskurs två till djur och natur, så är det värdegrundsfrågor, samarbete och bygga självförtroende och självkänsla  som dessa äventyr arbetar med.

I praktiskt utförande … och mod.
Att övervinna rädslor.

IMG_1211

IMG_1219Att hjälpa varandra, utan gruppen klarar vi inte uppgiften.

IMG_1128

Alla ska med … i vilken form som helst.

IMG_1283

Den första delen handlar om att arbeta ihop gruppen och träna inför kvällens äventyr, då mörkret faller på. Då vi ska utföra vårt uppdrag och hjälpa Åbergsgubben.

Här kommer en film som visar vårt bootcamp (träningsläger).

[vsw id=”140231744″ source=”vimeo” width=”425″ height=”344″ autoplay=”no”]

Nu skulle jag kunna berätta mer om vad som händer under kvällen, men allt det är hemlighetsstämplat. Om jag avslöjar det måste jag fly landet och det vill jag inte, eftersom jag älskar att arbeta på Mårängskolan med mina härliga elever och dessa fantastiska pedagoger som gjort denna dag möjlig.

Med all ödmjukhet jag kan uppbringa så vill jag på detta enkla sätt visa min enorma uppskattning för allt arbete ni lägger ner för att våra elever ska få uppleva dessa fantastiska stunder. Ni svetsar in minnen i deras kroppar som sitter där för evigt. Må ni aldrig tröttna eller gå i pension =)

Tack för ert suveräna engagemang!

En liten mörk och suddig bild är allt ni får från kvällen.
Mer törs jag inte bjuda på 😉

IMG_1530

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Djurboken – och tankarna kring den.

IMG_0636

I kursplanen för åk 1-3 kan vi läsa att eleverna ska bekanta sig med beskrivande och förklarande texter, faktatexter för barn.  Arbetet med djurboken är en start på att lära sig läsa och skriva små korta faktatexter.

IMG_0574

IMG_0575

IMG_0576

Först har vi pratat om skogen och de svenska djuren och gjort en liten mindmap om vilka djur vi vet som smyger omkring i våra svenska skogar. Det finns faktiskt ingen Anakonda där ute.

Uppdrag 1 är att göra en fin framsida till våra personliga djurböcker innan vi fyller böckerna med djurfakta.

IMG_0590 IMG_0593

IMG_0597 IMG_0599

Variationen är härlig att se.

IMG_0635

Nästa steg är att tillsammans bestämma vilka djur vi ska arbeta med. Vi gjorde en VÖL i klassrummet.
Vad vet vi?
Vad Önskar vi veta?
Vad har vi Lärt oss.

Sista punkten (lärt oss) vet vi ju förstås inte än, men det greppade ni nog. Den återkommer vi till när djurboken är färdig.

Tillsammans valde vi ut fem djur som vi alla ska undersöka och forska om och sen får alla elever välja minst två egna djur av alla de som finns i de svenska skogarna och skriva och rita om.

Vi bestämde att vi skulle skriva lite fakta om varje djur, göra en bild på djuret och på djurets spår. Och kanske något lite spännande som jag själv hittat och kan om djuret.

Vi började med – Vargen

IMG_0760

Vi såg två korta filmer om vargen och sen fick eleverna några sidor med korta faktatexter om vargen. Vi plockade också fram alla faktaböcker vi kunde hitta om vargen. Arbetet är igång.

IMG_0809 IMG_0751

IMG_0747 IMG_0745Vad är viktigt att plocka ut från en text?

Att veta vad som är intressant och viktig information om något är svårt första gången som eleverna arbetar med faktatexter. Här kan vi se på det här på två olika sätt.

1. Låt eleverna försöka själva i arbetet med det första djuret.
Plocka ut goda exempel och läs upp dessa innan ni börjar med nästa djur. Ställ små frågor; Hur kom det sig att du skrev just om det här? Vad spännande att du skrev just om hur de jagar. Det är en sådan viktig sak för att de ska överleva. Det ska finnas ett utrymme för vad varje enskild elev tycker är spännande och viktigt.

2. Andra sättet är att gå igenom hur de ska tänka och vad som är viktigt. Vilka fakta bör vi ha med. Risken i det är att vi blir alldeles för tydliga och att djurböckerna blir strömlinjeformade och alla ser likadana ut. Jag vill ha variation och eget tänkande. Det ska finnas en egen identitet i deras bok.

Jag arbetar efter det mer processliknande arbetet.

IMG_0757

Vi får se hur resultatet av det ”tänket” blir framöver.

Energin och lusten att arbeta med djurboken tyder på att det är ett inspirerande och omtyckt område att arbeta med i alla fall.

Sid 79 i ASL – Bokstavsschemaboken under schema D står det lite mer om tankar kring djurboken och hur man kan koppla det till ett djurtema om man så önskar.

 

 

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Vi går från V via skogen till T och trädet

Lycka är att bo i ett område nära en skog, vår egna skolskog.
Med grillområde, plats för både lek och lär.

IMG_8574

Vi har nu nästan stängt vårt V schema med att skriva om våra vackra rum, och vackert blev det. Jag är i min reflekterande fas mycket nöjd över utvecklingen i vårt ASL arbete. Elevernas ansvar för sina arbeten växer för varje uppgift och redan i det här stadiet har en större arbetsro börjat infinna sig.

Men vart var vi på väg?

Jo, just det … mot T via V.

IMG_8484

Trädet får bestämma.
En ganska viktig och filosofisk tanke om vi skulle landa lite djupare i det, men nu handlar det mer om årstidsmässigt bestämmande. Vi kan inte låta trädet frysa inne helt och bli insnöat innan vi arbetar med det. Finns mycket att lära och prata om.

Under några veckor har vi haft ett barrträd (en gran) och lövträd (en björk) som vi undersökt i vår skolskog. Vad har hänt under dessa veckor?

På lövträdet har vi sett förändringar för varje vecka och idag när vi kom dit, så hade alla löv fallit av … jösses!

IMG_8625

Uppdraget vi hade idag var att plocka en hel del löv, i olika färger och storlekar.

IMG_8634

Tillbaka i klassrummet pratade vi om vad träden lever av, hur de tar upp näring och vad som händer med de gröna löven, varför blir de andra färger och varför släpper träden sina löv. Sen plockade vi fram våra påsar med löv och började göra galet vackra lövtavlor.

IMG_8647 IMG_8651 IMG_8664 IMG_8665 IMG_8666 IMG_8667 IMG_8689

Sen skulle Christer plasta in alla fina tavlor för att de inte ska torka och gå sönder. Efter ett tag började plastmaskinen låta och krångla och det fastnade.

”Man ska väl inte banka på den Christer?”
”Eeeh! Nää … det ska man väl inte, men ibland kan det hjälpa lite … kanske”
”Det låter inte som det hjälper.”
”Nä … vi har nog plastat klart för idag, vi stänger av den.”

Vi gör ett nytt försök imorgon.

Och T kör vi igång med och det ska bli TOPPEN!

Häng med oss in i T schemat.


Prenumerera på nya blogginlägg

Vi vandrade iväg till skogen en stund

IMG_3730

Under tre års tid har vi tagit våra ryggsäckar och vandrat iväg till vår skolskog.
När jag funderar på allt vi undersökt och gjort där under dessa år så inser jag vilken källa av kunskap det här är … om vi använder den på rätt sätt, vilket jag tycker vi gjort med grym hjälp av Bengt förstås. Nu är inte Bengt med oss i trean, men vi klarar oss hyfsat ändå.

Idag tog vi med oss luppar för att undersöka vad som vaknat efter vintervilan.

IMG_3783 IMG_3772Och insektsböcker …

Intresset och nyfikenheten i kombination med naturen är vår undervisande lärare idag.

IMG_3789

Vi hittade en myra som hade ett fast grepp runt en insekt som några killar försökte fastställa vilken art det var.

IMG_3744

 

Många olika spindlar hittade vi.

IMG_3752

Fika och lek hann vi med också.

IMG_3768

Skogen, en självklar plats för oss. Något vi ska värna och vara rädda om.


Prenumerera på nya blogginlägg

Djurtemat är igång

Då var det äntligen dags att börja undersöka om våra vilda djur.

Vi börjar med att tillverka en egen djurbok där vi ska sätta in allt vi skriver och ritar om våra djur.

20130415-122721.jpg

20130415-122736.jpg

20130415-122814.jpg

20130415-122900.jpg

20130415-122943.jpg

Nästa steg blir att undersöka, skriva och rita om fem bestämda djur; björnen, haren, räven, älgen och ekorren.

Efter det får eleverna välja minst tre valfria vilda djur i Sverige att skriva om.

Stor energi och arbetsglädje syntes i klassrummet.


Prenumerera på nya blogginlägg