Kategoriarkiv: deckarschema

Mysteriet med den döda killen – ny deckare

Nu är den här!

Den nya deckaren om en farlig gangsterman, en man med en mystisk kniv och farliga Lisa … vem är det som tagit död på killen?

Hur ska vi få veta det?

Men läs den fantastiska deckaren:
Mysteriet med den döda killen

Galet härliga bilder och en massa ledtrådar som kommer att trassla in er i en väv av obegripligheter för att sedan lösas i en hejdlös jakt över Icas hustak.

Författare: Melvin, Linus och Hassan
Illustrationer: Hassan, Linus och Melvin
Original idéer: Linus, Hassan och Melvin-

En försvunnen diamant – ny deckare

Ett mysigt besök på museet förvandlas till ett kaos där en clownman roffar åt sig en diamant. Lata Leo och Kluriga Ronja fanns som tur var på plats och sätter igång jakten på boven eller bovarna.

Läs: Mysteriet om den försvunna diamanten

Författare: Leo & Ronja
Illustrationer: Ronja & Leo

 

Den försvunna nyckeln – ny deckare

Ett bullkalas leder till att en av detektiverna blir omänskligt nödig, men toaletten är låst …

Är detta en grym plan av en bov?
Vad ska allt detta leda till?
Låsta toaletter!

Vem ligger bakom?
Vad har Herr Smile med detta att göra?

Läs den oerhört spännande deckaren:
Den försvunna nyckeln

Författare: Nils & Max
Illustratörer: Max & Nils

Mysteriet om inbrottet i baren – ny deckare

Mitt i sportlovet så ger Tangentdansen ut en ny deckare.
Spänning behöver vi även efter en dag i skidbacken.

Kan brott löna sig?

En svår fråga, men läs det fantastiska mysteriet om ett inbrott i bar, som får ett något oväntat slut …

Författare: Ebba & Elin
Illustrationer: Elin & Ebba

 

Fritt Bankrån – ny deckare

En märklig historia.
Tre deckare som verkar vara lite mer än underliga.
En med ett sjukt aggressionsproblem, en med en stor hunger för kakor och den sista med en förkärlek till pistoler.

Dessa tre tar sig igenom en värld med bråktomtar och en frihetsgudinna som har kramkalas med en haj.

Läs den lätt skruvade deckaren:
Fritt Bankrån – av Pelle, Simon och Axel

 

 

Mysteriet om grisen – en deckare

Vad gör Pansar från Gladiatorerna?
Varför är grisbonden så ledsen?
Vilka är egentligen världens coolaste deckare?

Allt det här får ni reda på om ni läser:
Mysteriet om grisen !!!!!

Författare: Alice & Julia
Illustrationer: Julia & Alice

Robotmysteriet

Då släpper vi lös vår första deckare.
En spännande historia om två försvunna hästar.

Författare: Emilia och Liw
Illustrationer: Liw och Emilia

Deckare och Rymden – nytt veckobrev 6

Veckan har varit fullspäckad med arbeten.
Vi har börjat undersöka vårt solsystem med hjälp av Roland Rymdspanare och Anna Astronaut.

Deckarschemat går ju fort mot sitt slut nu med deckarskrivandet som en sista höjdpunkt, och då växlar vi från en bok till en annan. Rymdböckerna tar över!

Läs mer i nya veckobrevet: klicka på bilden och brevet dyker upp!

vecka 6

Deckarskrivandet (del 2) – mer om hur och varför?

IMG_5325

Arbetet med våra deckare fortskrider och vi har detaljplanerat olika punkter som vi vill eleverna ska tänka på innan de går vidare i sitt framställande av deckarberättelsen.

En viktig del är naturligtvis illustrationerna till texten.
Vi arbetar mycket med att text och bild ska höra ihop i allt vi skriver.
Och även där är det viktigt att planera hur.

Men först  kikar vi lite mer detaljerat på processen i själva skrivandet.  Hur förbättrar vi våra texter utan att dissekera både text och lust?

IMG_5310

När skrivarparet först presenterar sin text/berättelse som klar så kan vi med all säkerhet veta att den kommer behöva bearbetas minst en gång. Hur gör vi för att det ska bli en positiv bearbetning?
Att om och om igen skriva om kan, om vi inte är försiktiga, leda till att skrivglädjen minskas drastiskt. Det vill vi inte! 

Eleverna har fått lyssna igenom sin berättelse först med en uppmaning att lyssna efter sånt som låter konstigt i texten och rätta till det som de kan. Sen sätter jag eller Eva oss tillsammans med eleverna och vi  lyssnar och läser igenom berättelsen igen.
Jag stoppar när jag hör något som låter lite konstigt. Frågar om det går att fixa till det där så jag, som läsare, förstår berättelsen lite bättre. Vi gör det samtidigt som vi berömmer deras kreativitet och fina text.

”Det här är ju verkligen häftigt tänkt, men jag är lite osäker på hur de kom just till det här stället och hittade den här ledtråden. Kan man förklara det på något sätt?”

Detta enkla sätt att berömma och fråga samtidigt gör att eleverna vill förändra och förbättra sin text. Responsen blir en positiv upplevelse och nästan alltid kan någon i gruppen muntligt förklara hur det gått till och då behöver jag bara lägga till:
Bra! Skriv exakt det du sa till mig nu, kanon!

IMG_5243

Dela upp texten – en planering av illustrationerna

IMG_5321

Först bestämmer vi hur många sidor vi ska ha i vår bok, alltså hur många illustrationer ska vi göra. Det här bestämmer vi innan vi börjar dela upp texten och den här gången när texten blev lite längre än förra gången vi skrev, så bestämde vi oss för någonstans runt 10 sidor. Runt … betyder helt enkelt ett flexibelt antal kring talet 10 (ungefär 8-12).

Eleverna får tillsammans dela in texten i bra små stycken där det gäller att inte kapa mitt i meningar, utan behålla text så det hör ihop och sedan planera en illustration till just den textdelen. Verkar det krångligt och avancerat? 

Ja, det är det … ett avancerat arbete som kräver en hel del av eleverna, men omöjligt? Absolut inte! Vi började med det här sättet att planera våra bilder redan i det första längre skrivarbetet (sagan) i årskurs 1, i slutet av första terminen. Bilden ovan visar hur eleverna just har kapat en mening och där får jag som pedagog ett perfekt tillfälle till att prata om detaljer i just att planeringen av bilder/sidor.
Hur blir er berättelse om ni har halva meningen på en sida och den andra halvan på nästa? Fungerar det bra för mig som läsare? Hur går det ihop med de illustrationer ni ska göra?

Bildarbetet – själva illustrationerna till texten 

IMG_5318

Även här hade vi en tanke, eller faktiskt två tankar. Två pedagoger, två olika tankar som visade sig komplettera varandra på ett utmärkt sätt. Min fundering var att då vi arbetat med berättelser förut så blev det ett litet problem när eleverna klistrade in sin text på de fina bilderna. Den blev ibland inklistrad över viktiga detaljer i själva bilden och förstörde helhetsintrycket. Vi löste det enkelt med en avdelning av pappret. 10 cm längst ner ska vara fritt från illustrationer. Där ska texten klistras in. Praktiskt löst.

Kreativt hade Eva tänkt till om.
En deckare ska vara lite mörk och spännande, så vi sparade på färgerna. Mycket svart, grått, blyerts skulle dominera våra illustrationer … med någon enstaka färgklick på det som var viktigt i bilden. Läckert att se eleverna ta sig an den uppmaningen.

IMG_5311 IMG_5313

IMG_5316 IMG_5320

Våra deckare är under produktion. Utvecklingen från förra gången vi skrev berättelser är enorm, speciellt i textmängden och innehållet.

Det ska bli så härligt att se de färdiga resultaten och alla deckare kommer självklart presenteras här på Tangentdansen.

Avslutar med ett litet citat från en biljakt i en av deckarna.
”In i stan mitt i tysta natten.”

(de vet inte hur bra de skriver)

Att skriva en egen deckare – konkret beskrivet

Vilken vecka!

Att arbeta ASL inriktat även i årskurs 2, kan vara lite svårt att förklara ibland, men saken är inte att vi fortsätter skriver oss till läsning (eller jo det handlar om det också), men det stora är förhållningssättet till hur vi arbetar med vår undervisning i svenska.

Såklart skruvar vi upp förväntningarna och ställer lite högre krav.
Vi rättar i texterna mer nu. Vi pratar ännu mer om hur vi bygger upp intressanta texter och hur en text ska fungera för att det ska bli ett bra innehåll. Och det här gör vi på ett mycket individuellt plan med eleverna. En viktig ingrediens är fortfarande att skrivandet ska vara stimulerande och roligt. Vi tar inte död på några blivande poeter, författare eller skribenter i vårt klassrum.  Med hjälp av våra deckarscheman så får eleverna en mängd träning på olika sätt att skriva, formade efter de kunskapskrav som ligger i åk 1-3.
Små korta skrivuppgifter med syften att träna in detaljer som vi har användning för i våra framtida skrifter.

Till det lägger vi motorikövningar och vi använder oss av vårt beprövade stationssystem från åk 1, inte lika många stationer, inte lika omfattande men ändå … stationstänket finns där. Eleverna känner igen sig, trygghet ger utveckling.

ASL i min värld … i vår undervisning.

IMG_5231

Vi fick ett telefonsamtal av bar gubben att det varit inbrott i baren under natten. Han sa det med en ledsen röst.”

Det var en vanlig dag den var så vanlig att alla andra dagar kändes ovanliga.”

Idag hände en grej som aldrig hade hänt. Saken spridde sig till flera och flera människor. Saken var att vi blev deckare.

Tre olika inledningar på våra deckare.
Tre fantastiska starter på spännande berättelser.
Tre grymma texter.

Av våra årskurs tvåor.

Här finns detaljer som gör mig så glad och varm i min egenskap som lärare och älskare av ord och text. Att eleverna beskriver hur känslan är hos bargubben i den första texten. Han säger det med en ledsen röst. Underbart … känslor in i texten. Läsaren är med.

I den tredje texten bygger våra unga författare upp en spänning utan att egentligen veta om det. Vad är det som har hänt … tänker vi.
Smart skrivet. En text som fångar läsaren direkt.

Den andra textraden, som också är en början på en av våra deckare är rent poetisk. Den är så bra att jag inte ens kan beskriva varför jag tycker det. En textrad som även utan någon fortsättning står sig i ett litterärt sammanhang. Jag ser att här finns det något unikt.

Överdriver jag?
Kanske, kanske inte …

IMG_5247

Men låt oss backa en aning …

Att skriva en deckare var dit vägen ledde med dessa deckarscheman vi arbetat med under höstterminen och någon vecka efter jul, och nu var det dags att introducera arbetet, att sätta upp riktlinjer och vad och hur vi skulle arbeta.

Med lika delar inspiration och förhållningssätt.

IMG_5166

Vi började prata om hur meningarna ska se ut. Vad som nu i åk 2 var ännu viktigare att tänka på. Vi tog upp om målen i åk 3.
Början – händelse – avslut.
Hålla ihop berättelsen.
Det mindes eleverna från de skrivarbetena vi hade i åk 1, sagorna och berättelsen om våra fantasifigurer och superhjältar.

Planering av deckaren.

Använd gärna tankekartan till hjälp.
Jag visade hur de kan tänka. Viktigt att tänka innan ni börjar skriva.
Eleverna fick ett stort papper till varje skrivgrupp (skrivarpar  och några tregrupper). Vi spred ut grupperna.

IMG_5155 IMG_5156

Det pratade, skrattade, planerade och skrev och drog streck och ringar. Visade upp för oss, fick lite feedback, planerade mer och visade upp igen. Våra elever är vana att planera sitt skrivande.
Det har vi gjort sedan de första skrivarbetena i skrivarpar redan från  årskurs 1. En mycket viktig detalj i skrivandet.

VFDJ6402 WYQC1350

IMG_5215

Vi hjälper eleverna med att bestämma typsnitt, storlek på rubrik och text också. Allt för att eleverna ska fokusera på det som nu är det viktigaste. Att skriva sin deckare. Ibland är det bra att eleverna har klara riktlinjer att förhålla sig till. En bra struktur.

Sammanfattning av vår arbetsgång:

  • Ett flertal kortare skrivövningar under en längre period.
  • Inspiration i form av en berättelse från Uppdrag språklyft.
  • Strukturella riktlinjer för formen av deckaren
  • Inspiration i hur planeringen kan göras
  • Planering av deckaren
  • Skriva
  • Läsa igenom och lyssna på texten
  • Rätta till
  • Skriva ut
  • Planera illustrationerna
  • Illustrera
  • Montera bild och text
  • Göra digitala böcker
  • Läsa upp

Vi är nu i skrivarfasen där vi pedagoger är lyssnare, läsare och pådrivare i de fall det behövs. Vi är också ordbanker.

Frågan som börjar med:
– Hur stavas …
Är en mycket frekvent fråga i klassrummet och det ser vi som ett gott tecken, ett intresse för att göra sin skrift så bra de kan.

IMG_5236

En glädje i att skriva.
Att förvalta denna och få våra elever att utveckla den förmågan är vårt ansvar och den ska vi se till att vårda och göda med en så bra undervisning i skrivutveckling som vi bara kan och där ligger grunden till ASL.

Att Segra och Lyckas i sitt skolarbete i många olika förmågor.

Nu längtar jag/vi till att få fortsätta med dessa detektivberättelser nästa vecka och redan då kommer en del börja med sina illustrationer. Det är en ren glädje att få vara med i denna mystikens resa in i olika deckargåtor. Imponerad är jag.

Del 2 – Deckarschemat del 2