Kategoriarkiv: Dator

Sista uppgifterna på schema 3

Slutfasen av deckarschema 3 är nära. 
Ett schema som varit mycket uppskattat.

Att skriva om en hemlig sak i klassrummet och sedan få läsa upp den för klassen och låta de gissa, var något som alla såg fram emot. Det här med att skriva till en verklig mottagare är så viktigt. Nog för att vi fröknar och magistrar är verkliga (ryktas det om i alla fall), men när mottagarna är klasskamrater och föräldrar blir det lite extra spännande.

Annars var det förstås fingeravtrycksuppgiften som alla gick igång på.
Stor lust och kreativitet som avslutades med att skriva meningar om det du hade lärt dig.

Var rädd om era fingeravtryck så ni inte hamnar i finkan, ett gott råd.

Schemats bilduppgift var att avbilda Einar Tvär, vilket var en lätt uppgift för alla då han var en så speciell karaktär med ett mycket speciellt utseende. Ett fantastiskt collage av Einar fick vi skåda.

För första gången körde vi frågor på texten skriftligt och inte bara muntligt som vi gjort på schema 1 och 2. Under varje schema period så brukar vi läsa texten och prata om den ett par gånger så själva berättelsen ska finnas aktuell i huvudet på våra deckare.

Denna gång tog vi och skrev ut frågorna och nu skulle eleverna få svara på de skriftligt.
Vill du göra det på datorn eller skriva för hand? Du får själv välja!

Det blev en hel del arbete med ClaroRead som hjälpmedel i slutet av detta schema och på något sätt kan jag faktiskt se att kvalitén på texterna förbättrats. Trodde inte att det skulle förändras så mycket genom att de ”bara” lyssnar på sin egen text.

Min oro för att texterna skulle bli kortare och inte lika livfulla var som sagt obefogad. Det här är samma elev som skrev texten om ”Äventyret” som jag använde som exempel på något som jag inte ville peta i för just oron att släcka skrivglädjen (se inlägget om att rätta i texter).

Redan här ser jag en hel del förbättringar genom användandet av ClaroRead och då har eleven själv arbetat sig fram till vad hon var nöjd med. Det är många ord som är ljudenligt stavade, men det är naturligt i det här läget. Speciellt som ClaroRead läser upp det som om det är korrekt.

Vi är verkligen på väg in i en ny fas just nu känns det som. Vi står och gläntar in i någonting som kommer ta oss till en ny nivå. Jag kan knappt hålla tillbaka min entusiasm att få fortsätta utforska det här.

Visst följer ni med i vår resa?


Prenumerera på nya blogginlägg

Om att rätta i texter

Många av våra uppgifter i deckarschemat har tränat våra elever på att utveckla en beskrivande text, vilket måste vara själva kärnan i skrivarbetet i årskurs 2.

Att locka till att skriva i en form som rolig och spännande och i min form inte för mycket petande i texterna. Jag rättar fortfarande sparsamt. Slänger ur mig ett litet ord på vägen ibland ”Jättebra mening där, men är det kola du kan göra med fingeravtrycken?”
”Eeeh … ne man kan kolla fingeravtryck …”
”Jaha! Hur ska du fixa det så jag läser rätt nästa gång”

Jag flyttar själva ”felet” till min person istället för att eleven ska få känna ett misslyckande, även om det nu inte är en katastrof att stava fel i årskurs 2. Men som ni alla vet har vi minst en i varje klass som hela tiden måste göra rätt. Där varje litet misslyckande känns.

Jag ska vara uppriktig och säga att jag blir mycket ambivalent när det gäller det här med att rätta stavning. Min absoluta känsla är att stegvis införa det och som med allt annat så är det oerhört individuellt. Gud förbjude om jag släcker någons lust att skriva när den lyser som allra klarast.

Att skriva sig till läsning är för mig nu i årskurs två (då vi faktiskt nått 100 % läsande elever, även om någon är precis där och knackar på dörren) en förändrad inriktning. Skulle vilja benämna den mer som att skriva sig till stavning eller att skriva sig till berättande, vilket i sig också är förmågor som själva arbetssättet främjar.

Jag tror att det är viktigare att uppgifternas karaktär är stimulerande än att peta i stavningen. Träning ger som bekant färdigheter. Att lura och locka till inlärning genom att göra har fungerat väl i många områden, även i skolans värld. Lite av John Deweys tankar.

Är vi ute efter korta rättstavade meningar eller texter med tankar och funderingar som kan fara iväg lite hit och dit om än inte så välstavade, välstädade och korrekta. Jag tar det senare åtminstone fem dagar i veckan. Samtidigt som vi måste lära ut formen och skrivregler på ett sätt som inte blir abstrakt och konstlat. Uppgiftens karaktär igen alltså.

 En text som riktigt sprudlar av liv och skrivglädje. Att jag som lärare ska dit och peta sönder den här underbara texten känns inte alls rätt för mig.

När jag satte mig framför datorn med min älskade kopp kaffe nu på morgonen var min tanke att lite kort redovisa om skrivuppgiften efterlysa en sak. En uppgift som också blev mycket populär då den har en mottagare och ett spännande element i sig; att få läsa upp sin ”gåta” för klassen och låta de gissa. 

Mina tankar vandrade iväg … till ett resonemang om att rätta i texter.
Jag är inte färdigtänkt i det här, vilket jag sällan blir i något. Process kallas det visst. Reflektion är viktigt för mig. Det gör mig bättre som lärare.

Tänker jag fel?

Om rättning alltså …


Prenumerera på nya blogginlägg