Kategoriarkiv: Dator

Resan – hur långt har vi kommit?

Någonstans mitt ute i havet guppar våra livbåtar.
Två och två sitter vi, säkra men ändå osäkra.
Kaptenens gummiflotte har drivit långt bort ifrån oss och som det ser ut just nu så är vi ensamma, men ändå tillsammans med vår skeppskamrat.

IMG_5797

I klassrummet började vi med att göra vår loggbok, en fin framsida.

IMG_5763 IMG_5778

IMG_5784 IMG_5789

Med framsidan klar var det dags att gå på första uppdraget.
Hedvigs lastlista.

IMG_5855

Innan vi tog oss in i våra livbåtar lyckades vi ta med oss 10 saker från båten. Det fanns 47 olika saker att välja ifrån och skeppskamraterna skulle enas om 10 tillsammans. De skulle även motivera varför de tagit med sig de olika sakerna. Träning i samarbete, argumentation. Även att stanna upp och använda hjärnan till att tänka en stund.
Inte bara ”göra” saker, utan fundera på varför.

Instruktionen var:
Tänk på var ni kommer vara och att ni inte vet vart ni hamnar.

IMG_5844 IMG_5860

IMG_5863 IMG_5869

IMG_5866

Spännande att gå runt och bara lyssna på hur de resonerar med varandra. Varför man tar med sig en kartong med kexchoklad t ex.

IMG_5948

IMG_5887 IMG_5886

Muta pirater 😉

IMG_5970

IMG_5972

IMG_5973

En av stationerna var knopar och det var knepigt och mycket finmotorisk träning.

IMG_5934

IMG_5963

Vi reser vidare nästa vecka och då gör vi klart del 1.

Här får vi ett smakprov på del 2.

resan 2 t
Min spontana tanke kring första veckan med RESAN är:

Det känns som en mycket naturlig fortsättning på Deckarschemat som byggde på Uppdrag Språklyfts Detektivbyrån. Skillnaden nu är att vi får tillverka ännu mer av våra uppgifter och fundera på vilka träningsområden vi ska lägga in för våra elever. Vad och varför vet vi såklart … det är hur som vi får arbeta med. Inte alltid så lätt att komma på bra uppgifter, men det är också en av utmaningarna som gör det intressant. Kaptenens story måste också skrivas för att få in en till komponent i arbetet. Den ska också kopplas till olika uppgifter.

Elevaktivt, utmanande och mycket ASL tänk.
Jag är nöjd … so far!

Häng gärna med i vår resa!
Blått schema nästa … även färgen har en betydelse … men vad?

 

Resan – vårt höstprojekt – ASL

Höstens planering.

Vi satte oss i arbetslaget och började spåna kring våra stora områden. Matematik, SO och NO och svenska förstås.
Vi ville ha något större skrivarbete och även försöka få in ASL tänket i det. Resan växte fram och här kommer våra tankar kring det.

Allt kommer finnas på Tangentdansen för de som vill använda det.

Under fliken – RESAN

resan 1

Jag har en förkärlek till arbetsscheman. Mina elever är vana vid det arbetssättet och det är ett bra sätt att få in många olika förmågor att träna eleverna i. Varierat, kreativt och individualiserat. Eleverna får också ta ansvar för sitt arbete.

I det här arbetet har vi som mål att integrera många ämnen med svenska ämnet. Geografi blir en självklar del i arbetet då vi är ute i världen och snurrar runt. Lite små tankar på att få in både matematik och engelska har vi och även SO och NO ska få sin plats i detta temaarbete. Vi kommer även arbeta praktiskt med hela kroppen, så som vi gjort både i årskurs 1 och 2.

Skriv- och lästräning naturligtvis.

Allt börjar med Kaptenens logg.
En liten förklaring vad som hänt och hur vårt äventyr börjar.

Kaptenens logg

Brevet ska starta upp temat och kommer läsas upp för eleverna imorgon (så om någon förälder hinner läsa nu, spoila inte 😉 ).

De olika delarna – våra scheman – ska ta vår resa framåt och sedan mot slutet ska eleverna ha så mycket material i sin loggbok att de kan avsluta hela arbetet med en egen berättelse om vad som hänt.

Det är planeringen i grova drag.

Detaljplanerat har vi endast gjort med det första schemat.
lastlistan 1lastlista 2

Jag kommer välja att låta eleverna arbeta i par.
Samarbete är en så viktig del i vårt arbete.

Känns som det kan bli riktigt trevligt det här.

 

 

Rymdtemat – inget svart hål

Fast kanske lite ändå … svarta hål som drar till sig saker i sin närhet.
Precis som eleverna har gjort, de har tagit till sig massor om ämnet rymden, men vi får verkligen hoppas att till motsatsen av svarta hål så kommer dessa tillbaka i form av vidare kunskaper.

IMG_6184

Att i ett blogginlägg få med och förklara allt vi gjort under det här arbetet är omöjligt, men jag tänker försöka ge en bild av dess omfång och tankar bakom ändå.

En resa ut i rymden med klass 2A.

IMG_2621 IMG_2629

Vi återkopplade vårt tema till besöket på Teknikens hus där vi var i planetariet och även besökte rymdutställningen som Christer Fuglesang var med i. Att få elever intresserade av rymden är inte direkt den svåraste uppgiften vi har.

Vi gjorde i alla fall en speciell introduktion med en Rymdgubbe som skulle ge eleverna uppgifter Roland Rymdspanare.

IMG_4853

Inte helt oväntat så tar jag i för mycket ibland och hinner inte följa upp alla idéer som jag har och Roland blev en figur som jag inte riktigt hann hantera. Han dök upp då och då, men alldeles för lite för att jag ska vara riktigt nöjd med mig själv.

Arbetet skulle dokumenteras i en egen Rymdbok.

IMG_5335

Rymdboken skulle innehålla en del fakta om planeterna i vårt solsystem. Där började vi, eller vi började med där det började.
En liten text om vad vi kom ihåg från en film om Big Bang.

IMG_5389

Vad eleven kom ihåg och hur den uppfattat informationen. En uppgift att försöka minnas fakta från en film och få ner den med egna ord.

Arbetet med rymdboken hade en betydande del av att samla fakta och få ner den skriftligt i rymdboken. På en lagom nivå för en årskurs 2, men med möjlighet att hitta fakta från olika källor.

Vi använde oss av dessa källor: 

  • Läsförståelsekort om rymden från Eductia
  • Ungafakta.se – stjärnor och planeter
  • Wikipedia
  • NE
  • Flera olika rymdböcker (finns ett gäng)
  • Filmer på youtube – Christer Fuglesangs filmer är bra.

IMG_5437

Rymdboken börjar samlas på med fakta och bilder om planeter, men Eva och jag har alltid ett varierat arbetssätt i vår pedagogiska tanke. Finns så mycket värde i att arbete på det sättet och det är starkt förknippat med hur hela vårt ASL arbete i årskurs 1 är uppbyggt.

Så det här är med andra ord en förlängning av ASL från årskurs 1 via deckarschemat i åk 2 till rymdtemat.

Under detta arbete har vi lagt in en hel del motoriska, kreativa uppgifter som jag tänkte visa här. Vi har arbetat med stationer. Ibland 3-4 stationer och ibland har halva klassen gjort något praktiskt. Någon gång har vi gjort det i helklass. Vi anpassar oss efter hur uppgifterna ser ut, men planerar naturligtvis i förhand.

Dessa praktiska uppgifter har vi gjort under rymdtemat:

  • Byggt en robot av olika byggmaterial
  • Ritat och hittat på en egen robot
  • Byggt en raket
  • Ritat en egen planet
  • Ritat stjärnbilder

Till alla dessa praktiska uppgifter har vi skrivit egna texter.
Här kommer en liten film om det:

Så … faktainläsning, faktaskrivning, kreativa, praktiska uppgifter om fantasifulla raketer, planeter och robotar … som vi också lägger egna texter till.

Vad mer då?

IMG_6958 IMG_6642

En elevönskan om att få använda sina robotar, planeter och raketer till att göra rymdsagor. En till skrivuppgift framavlad av eleverna.

IMG_6194

En robot … påhittad och uppfunnen.
Blir huvudperson i en rymdsaga.

IMG_7585

IMG_7586

Några påhittade planeter.

IMG_6710

IMG_6707 IMG_6708

IMG_6516 IMG_6517

Blir den spännande rymdsagan ”Rymdens Konung”
Gemensam skrivning och bildarbete.
Samarbete och ansvar.
Glädje!

IMG_6697

IMG_7376 IMG_7370

IMG_7374 IMG_7368

 

Vi gjorde även en mitt i redovisning med QR koder, något helt nytt för oss. Ett lyckat experiment som artar sig i att elever även på fritidstid frågar: ”Kan jag få göra QR med paddan?

Vad som återstår nu är att knyta ihop temat med några gruppredovisningar som vi kommer arbeta med under nästa vecka.

Tema Rymden – verkligen inte ett svart hål.

Det blev ett välfyllt tema med en mängd olika arbeten och uppgifter.
Varierat och med stor träning av många förmågor.

Lyckat!

 

IMG_7504

 

 

 

 

QR koder – vi testar

Har varit sugen länge på att prova det här med QR koder, men som mycket annat så tror man ibland att saker är krångligare än vad det är. Eller att det tar upp mer tid än vad vi önskar.

IMG_6723

IMG_6917

Vår egna galax med våra egna planeter fick bli QR projektet. Vill passa på att tacka Johan Nordberg från Digitalt Hjärta för att han så generöst bjöd mig på några koder till hans utmärkta app Cloud QR som jag använt i detta testprojekt. En mycket enkel app att använda som även är reklamfri, vilket gör mig extra nöjd.

IMG_6713

Eleverna hade gjort sina planeter och skrivit om dessa, ni vet …
vi skriver om allt och tanken var att sätta upp deras texter bredvid planeterna som jag gjorde med förra omgången elever.

Men här såg jag ett tillfälle att testa en ny redovisningsform. Eleverna får spela in sig när de läser upp sin text om planeten och denna film kopplar vi till QR koden.

IMG_6587

Det är klart att tidsmässigt så tar det lite längre än att eleverna skriver ut sin text och klistrar upp den vid sin planet, men det ska sägas att det var mindre krångligt både tekniskt och tidsmässigt än jag först hade räknat med.

Spela in filmen (det kan eleverna göra också).
Lägga upp den på Vimeo eller Youtube (jag har en vimeo sida).
Kopiera länken (url).
Öppna appen Cloud QR och kopiera in länken.
BOM! Du har en QR kod färdig att skrivas ut.

IMG_7167

Vad har vi då gjort?

Vi har lagt till ett nytt sätt att redovisa våra arbeten på.
Ett nytt sätt att få våra arbeten att bli viktiga.
Vårdnadshavare och andra kan via bloggen och en QR läsare se elevernas redovisningar på ett rätt spännande sätt.
Vi utökar vår digitala inlärning med ytterligare en sak.

Tanken är att eleverna ska få göra egna QR koder i framtida arbeten.

IMG_6915

IMG_6721 IMG_6596

Att se intresset hos eleverna och gå med paddan och läsa av QR koderna för att lyssna till sina kamrater eller sin egen redovisning är också rätt fränt faktiskt.

Det blir definitivt mer QR koder i framtiden.

Idéer finns.

 

Mysteriet om dom två klantiga tjuvarna – ny deckare

En till stöld i ett museum.
Stöldgods: diamanthalsband och dinosaurieben

Två nya detektiver tar fallet.
Någon dör av en pil.
Jakten på bovarna sätts igång.

Läs: Mysteriet om dom 2 klantiga tjuvarna
Författare: Anni & Agnes
Illustrationer: Agnes & Anni

 

Toppen med Topplistor

Nyss hemkommen från Mitt Lärande i Sundsvall, är jag full av inspiration. Jag vill börja programmera med eleverna, köra med QR koder och en massa annat spännande som görs i olika klassrum i Sverige och samtidigt vet jag att även andra blivit inspirerade av det vi gör, vårt arbete med ASL och vårt förhållningssätt till undervisningen i vårt klassrum här på Mårängskolan.

Ett mycket bra utbyte i skolvärlden.

Helt enkelt toppen!

IMG_6190

TOPPLISTOR!

Jag känner jag ligger efter lite i blogginlägg. Har en del färdiga deckare som ska upp, ett större inlägg om vårt rymdarbete och ett litet kortare om Topplistor – som kommer här.

Arbetet med topplistor:

De finns att hämta hem här

Att skriva topplistor är förutom en mycket enkel och stimulerande skrivuppgift, en träning i argumenterande text, skriva på datorn om man väljer det alternativet, eller handstilsträning om man väljer att lägga upp det så.

IMG_5715 IMG_5719

Vi använder det också som en digitalträning att infoga bilder i dokument. Uppgiften går förhållandevis snabbt att göra. Många gör en topplista på ett lektionstillfälle, ca 30-40 minuter.

Vilket gör att produktionen blir rätt omfattande.

IMG_5949 IMG_5952

Varför topplistor?

  1. Superrolig uppgift där alla kan hitta sin topplista att göra.
  2. Bra meningsbyggnadsträning.
  3. Tränar argumenterande texter (läs uppgiften på korten)
  4. Lästräning – både i korta instruktioner och andras listor.
  5. Bild- och textbehandling. Både digitalt och för hand.

IMG_6187

IMG_6192

Topplistor är en toppidé.

Vem gillar inte att läsa topplistor?

Uppgiften finns som sagt att plocka hem från
kopieringunderlag – Topplistor.

Att skriva en egen deckare – konkret beskrivet

Vilken vecka!

Att arbeta ASL inriktat även i årskurs 2, kan vara lite svårt att förklara ibland, men saken är inte att vi fortsätter skriver oss till läsning (eller jo det handlar om det också), men det stora är förhållningssättet till hur vi arbetar med vår undervisning i svenska.

Såklart skruvar vi upp förväntningarna och ställer lite högre krav.
Vi rättar i texterna mer nu. Vi pratar ännu mer om hur vi bygger upp intressanta texter och hur en text ska fungera för att det ska bli ett bra innehåll. Och det här gör vi på ett mycket individuellt plan med eleverna. En viktig ingrediens är fortfarande att skrivandet ska vara stimulerande och roligt. Vi tar inte död på några blivande poeter, författare eller skribenter i vårt klassrum.  Med hjälp av våra deckarscheman så får eleverna en mängd träning på olika sätt att skriva, formade efter de kunskapskrav som ligger i åk 1-3.
Små korta skrivuppgifter med syften att träna in detaljer som vi har användning för i våra framtida skrifter.

Till det lägger vi motorikövningar och vi använder oss av vårt beprövade stationssystem från åk 1, inte lika många stationer, inte lika omfattande men ändå … stationstänket finns där. Eleverna känner igen sig, trygghet ger utveckling.

ASL i min värld … i vår undervisning.

IMG_5231

Vi fick ett telefonsamtal av bar gubben att det varit inbrott i baren under natten. Han sa det med en ledsen röst.”

Det var en vanlig dag den var så vanlig att alla andra dagar kändes ovanliga.”

Idag hände en grej som aldrig hade hänt. Saken spridde sig till flera och flera människor. Saken var att vi blev deckare.

Tre olika inledningar på våra deckare.
Tre fantastiska starter på spännande berättelser.
Tre grymma texter.

Av våra årskurs tvåor.

Här finns detaljer som gör mig så glad och varm i min egenskap som lärare och älskare av ord och text. Att eleverna beskriver hur känslan är hos bargubben i den första texten. Han säger det med en ledsen röst. Underbart … känslor in i texten. Läsaren är med.

I den tredje texten bygger våra unga författare upp en spänning utan att egentligen veta om det. Vad är det som har hänt … tänker vi.
Smart skrivet. En text som fångar läsaren direkt.

Den andra textraden, som också är en början på en av våra deckare är rent poetisk. Den är så bra att jag inte ens kan beskriva varför jag tycker det. En textrad som även utan någon fortsättning står sig i ett litterärt sammanhang. Jag ser att här finns det något unikt.

Överdriver jag?
Kanske, kanske inte …

IMG_5247

Men låt oss backa en aning …

Att skriva en deckare var dit vägen ledde med dessa deckarscheman vi arbetat med under höstterminen och någon vecka efter jul, och nu var det dags att introducera arbetet, att sätta upp riktlinjer och vad och hur vi skulle arbeta.

Med lika delar inspiration och förhållningssätt.

IMG_5166

Vi började prata om hur meningarna ska se ut. Vad som nu i åk 2 var ännu viktigare att tänka på. Vi tog upp om målen i åk 3.
Början – händelse – avslut.
Hålla ihop berättelsen.
Det mindes eleverna från de skrivarbetena vi hade i åk 1, sagorna och berättelsen om våra fantasifigurer och superhjältar.

Planering av deckaren.

Använd gärna tankekartan till hjälp.
Jag visade hur de kan tänka. Viktigt att tänka innan ni börjar skriva.
Eleverna fick ett stort papper till varje skrivgrupp (skrivarpar  och några tregrupper). Vi spred ut grupperna.

IMG_5155 IMG_5156

Det pratade, skrattade, planerade och skrev och drog streck och ringar. Visade upp för oss, fick lite feedback, planerade mer och visade upp igen. Våra elever är vana att planera sitt skrivande.
Det har vi gjort sedan de första skrivarbetena i skrivarpar redan från  årskurs 1. En mycket viktig detalj i skrivandet.

VFDJ6402 WYQC1350

IMG_5215

Vi hjälper eleverna med att bestämma typsnitt, storlek på rubrik och text också. Allt för att eleverna ska fokusera på det som nu är det viktigaste. Att skriva sin deckare. Ibland är det bra att eleverna har klara riktlinjer att förhålla sig till. En bra struktur.

Sammanfattning av vår arbetsgång:

  • Ett flertal kortare skrivövningar under en längre period.
  • Inspiration i form av en berättelse från Uppdrag språklyft.
  • Strukturella riktlinjer för formen av deckaren
  • Inspiration i hur planeringen kan göras
  • Planering av deckaren
  • Skriva
  • Läsa igenom och lyssna på texten
  • Rätta till
  • Skriva ut
  • Planera illustrationerna
  • Illustrera
  • Montera bild och text
  • Göra digitala böcker
  • Läsa upp

Vi är nu i skrivarfasen där vi pedagoger är lyssnare, läsare och pådrivare i de fall det behövs. Vi är också ordbanker.

Frågan som börjar med:
– Hur stavas …
Är en mycket frekvent fråga i klassrummet och det ser vi som ett gott tecken, ett intresse för att göra sin skrift så bra de kan.

IMG_5236

En glädje i att skriva.
Att förvalta denna och få våra elever att utveckla den förmågan är vårt ansvar och den ska vi se till att vårda och göda med en så bra undervisning i skrivutveckling som vi bara kan och där ligger grunden till ASL.

Att Segra och Lyckas i sitt skolarbete i många olika förmågor.

Nu längtar jag/vi till att få fortsätta med dessa detektivberättelser nästa vecka och redan då kommer en del börja med sina illustrationer. Det är en ren glädje att få vara med i denna mystikens resa in i olika deckargåtor. Imponerad är jag.

Del 2 – Deckarschemat del 2

Ännu en termin till historien

De här dagarna …

Sista veckan före jullovet.
Så mycket jag tänkt vi ska göra.
Så mycket annat det blir.

IMG_3721 IMG_3722

IMG_3723 IMG_3724

Tiden … ständigt denna tid.
Saker att hinna, uppgifter att göra klart.
Projekt att avsluta.

Vår julkonsert!
Så bra ni gjorde det alla elever.
Så bra!

P1010017

P1010018

P1010020

P1010039

P1010040

P1010041

P1010042

P1010005

P1010010

P1010012

Och hur ni ibland kan överraska mig och Eva med en omtänksamhet mot era kamrater som vi inte ens kan föreställa oss.

Ni får oss att verkligen tro på en god framtid.

P1010002

Imorgon gör vi julugglor på julpysslet.

Vem gör julugglor?
Klass 2A på Mårängskolan förstås.
Varför?
För att vi kan och för att ni hade den idén till julpyssel.

Det ska bli sjukt skoj att se hur dessa ugglor blir.
Sen tar vi jullov och laddar våra batterier för en vårtermin i 2A:s klassrum, öppet för den som vill titta in, både digitalt och i den verkliga världen.

Välkomna då!

Mysterie och Rymd – nytt veckobrev (46)

Vi rivstartade skolan direkt efter höstlovet med att förvandla oss till detektiver och vi fick ett klurigt fall direkt. Som avslutning på veckan drog vi iväg till rymden, eller iaf till planetariet på Teknikens hus och där såg vi rymdstationen och en massa annat spännande.

Veckans brev:

  • Piffy försvann – hur och vem och varför?
  • Lite tankar om deckarjobbet
  • Lite små info från Christer
  • Teknikens hus dagen

Läs mer!

vecka 46

Från Halloween till mystiska händelser – Veckobrev 45

Då var höstlovet över och även hos mig sprang det omkring kusliga små figurer och tiggde godis. Trodde alla hemska vampyrer och varulvar åt kött och drack blod, men det gick som tur var bra med godis även detta år.

Skönt!

Nu drar vi igång igen och det här bjuder veckobrevet på idag:

  • Dags att skrynkla ihop hjärnan och lösa ett klurigt fall.
  • Nya scheman!
  • Roadtripp till rymden och lite annat

Läs mer … klicka på bilden.

vecka 45