Kategoriarkiv: Bild

Resan i blåsväder – snart slut på boken

Som vanligt när man heter Christer Friman och håller på med ASL liknande arbeten, så finns det alltid saker vi skulle kunna gjort lite annorlunda … kanske inte bättre, (fast allt arbete går att förbättra) men låt oss säga smartare.

Produktionen på arbetena är mycket god, och fint blir det, men får allt plats? Det ser inte ut som det … tyvärr.

Kunde ha gjort det smartare.
Ordbanken kunde vi skrivit med liten fontstorlek och samlat på en sida, längst bak eller längst fram (tänk på det ni som kan tänka till före, efter). Begränsat lite med bilder … kanske, men jag gillar bilder.

Vi får se hur vi löser det mot slutet.
En extra bok … eller något hittar vi nog på.

img_7751

Del 4

Ett schema som jag personligen gillat väldigt mycket.
Bra kreativa uppgifter som kickat igång elevernas energi på ett bra sätt. Vi började med att göra en karta på vår ö.
Vi kikade på karttecken och använde oss av dem.

img_7747

img_8136

img_8161

Ritade våra egna öar.

img_8173

Gör våra egna teckenförklaringar.
img_7803

Skriver lite om ön.

En av skrivuppgifterna var att beskriva dagen med våra fem sinnen.
Den kan bli rätt olika beskrivet.

img_7794

Destinationen denna gång var att fästa foton av sig själv på världskartan där ön låg. Då får vi en härlig överblick på var alla befinner sig.

img_8143 img_8145

img_8180

Alla är inte riktigt där ännu, men det ser häftigt ut tycker jag.

Del 4 – ett härligt kreativt schema.

Det som eleverna sett fram emot mest är att bygga sitt läger.
Det tar vi i nästa blogginlägg.

img_8149

 

 

 

 

Resan – vårt höstprojekt – ASL

Höstens planering.

Vi satte oss i arbetslaget och började spåna kring våra stora områden. Matematik, SO och NO och svenska förstås.
Vi ville ha något större skrivarbete och även försöka få in ASL tänket i det. Resan växte fram och här kommer våra tankar kring det.

Allt kommer finnas på Tangentdansen för de som vill använda det.

Under fliken – RESAN

resan 1

Jag har en förkärlek till arbetsscheman. Mina elever är vana vid det arbetssättet och det är ett bra sätt att få in många olika förmågor att träna eleverna i. Varierat, kreativt och individualiserat. Eleverna får också ta ansvar för sitt arbete.

I det här arbetet har vi som mål att integrera många ämnen med svenska ämnet. Geografi blir en självklar del i arbetet då vi är ute i världen och snurrar runt. Lite små tankar på att få in både matematik och engelska har vi och även SO och NO ska få sin plats i detta temaarbete. Vi kommer även arbeta praktiskt med hela kroppen, så som vi gjort både i årskurs 1 och 2.

Skriv- och lästräning naturligtvis.

Allt börjar med Kaptenens logg.
En liten förklaring vad som hänt och hur vårt äventyr börjar.

Kaptenens logg

Brevet ska starta upp temat och kommer läsas upp för eleverna imorgon (så om någon förälder hinner läsa nu, spoila inte 😉 ).

De olika delarna – våra scheman – ska ta vår resa framåt och sedan mot slutet ska eleverna ha så mycket material i sin loggbok att de kan avsluta hela arbetet med en egen berättelse om vad som hänt.

Det är planeringen i grova drag.

Detaljplanerat har vi endast gjort med det första schemat.
lastlistan 1lastlista 2

Jag kommer välja att låta eleverna arbeta i par.
Samarbete är en så viktig del i vårt arbete.

Känns som det kan bli riktigt trevligt det här.

 

 

Nytt läsår – kan inte annat än att älska det

Så träffades vi då igen.
Uppradade mot blåa väggen stod vi alla lärare, pedagoger, rektorn, skolsköterskan och kikade ut mot ett hav av elever.
Och ett gäng föräldrar också.

Tillslut fick vi möta våra elever … mina gamla fina elever ska börja i sexan och de var där också och vi vinkade lite coolt till varandra.
Kan inte nog berätta hur mycket jag tycker om dem och att de alltid kommer finnas i mitt hjärta, även om de blir stora och försvinner från Mårängskolan om ett år.

Och där i en härlig hög står mina nuvarande stjärnor.
De blir treor nu. Jösses! Vad händer. Blir så glad av att få träffa alla igen. Det ger mig en kick av energi.

Lite glass … lite snack och sen pratade vi tillsammans om Läsbingoläxan. Hur hade det gått? Har ni gjort någon ruta i sommar?
Jag kan lova att alla här inne har gjort minst en ruta.

Jo, så var det.

Men då väljer ni en ruta och ritar och skriver om den.
Bra idé att få igång skrivandet kände jag.
Fint efterarbete till en bra läxa.

IMG_5506 IMG_5508

IMG_5509 IMG_5511

IMG_5512 IMG_5513

IMG_5514 IMG_5517

Det  kändes bekant.
Det kändes mysigt.
Det kändes bra.

IMG_5523

Vi gjorde ett spindelnät av våra teckningar.

IMG_5524

Drog trådar till de val eleverna gjort.
Vad de själva ville skriva om för ruta.

IMG_5529

Många hade vågat prova en ny maträtt. Modigt tycker jag.

IMG_5525

IMG_5528

Att läsa för sitt husdjur var också en favorit.

IMG_5527

… och bada.

IMG_5526

Nu dyker vi i med huvudet före i årskurs 3.
Det ska bli kanon!

 

 

 

Vårtecken

Det var dags för vår första skogendag denna vår.
IMG_8927

Vädret var så där fantastiskt som månaden maj kan bjuda på.
Sol, vindstilla och de första myggorna var stora som skator.

IMG_8932

I frånvaro av vår skogskvinna Eva så fick mannen från storstadsdjungeln briljera med endast en tändsticka och poff så var lägerelden tänd. Magiska legender kommer berättas om det tillfället längre än vad namnet Gläntan kommer bestå.

Nåja … till ämnet herr Babbelmun.

Vårtecken … tydliga vårtecken var dagens uppdrag för våra elever.
Sök i grupperna och fotografera tydliga vårtecken.

IMG_8934

Sen efterbehandlade vi det i klassrummet.
Leta dina bilder, klistra in och skriv.

IMG_8988

IMG_8992

IMG_8993

IMG_8994

Det blev många fina bilder och till det … meningar.

IMG_8990

Vad är det här för vårtecken?

IMG_8986 IMG_8997

IMG_9005 IMG_9006

IMG_9008

IMG_9012

IMG_9014

Våren  … man blir så glad.

IMG_8931

Imorgon får vi se de sista planetpresentationerna.
Jag längtar!

 

Rymdtemat – inget svart hål

Fast kanske lite ändå … svarta hål som drar till sig saker i sin närhet.
Precis som eleverna har gjort, de har tagit till sig massor om ämnet rymden, men vi får verkligen hoppas att till motsatsen av svarta hål så kommer dessa tillbaka i form av vidare kunskaper.

IMG_6184

Att i ett blogginlägg få med och förklara allt vi gjort under det här arbetet är omöjligt, men jag tänker försöka ge en bild av dess omfång och tankar bakom ändå.

En resa ut i rymden med klass 2A.

IMG_2621 IMG_2629

Vi återkopplade vårt tema till besöket på Teknikens hus där vi var i planetariet och även besökte rymdutställningen som Christer Fuglesang var med i. Att få elever intresserade av rymden är inte direkt den svåraste uppgiften vi har.

Vi gjorde i alla fall en speciell introduktion med en Rymdgubbe som skulle ge eleverna uppgifter Roland Rymdspanare.

IMG_4853

Inte helt oväntat så tar jag i för mycket ibland och hinner inte följa upp alla idéer som jag har och Roland blev en figur som jag inte riktigt hann hantera. Han dök upp då och då, men alldeles för lite för att jag ska vara riktigt nöjd med mig själv.

Arbetet skulle dokumenteras i en egen Rymdbok.

IMG_5335

Rymdboken skulle innehålla en del fakta om planeterna i vårt solsystem. Där började vi, eller vi började med där det började.
En liten text om vad vi kom ihåg från en film om Big Bang.

IMG_5389

Vad eleven kom ihåg och hur den uppfattat informationen. En uppgift att försöka minnas fakta från en film och få ner den med egna ord.

Arbetet med rymdboken hade en betydande del av att samla fakta och få ner den skriftligt i rymdboken. På en lagom nivå för en årskurs 2, men med möjlighet att hitta fakta från olika källor.

Vi använde oss av dessa källor: 

  • Läsförståelsekort om rymden från Eductia
  • Ungafakta.se – stjärnor och planeter
  • Wikipedia
  • NE
  • Flera olika rymdböcker (finns ett gäng)
  • Filmer på youtube – Christer Fuglesangs filmer är bra.

IMG_5437

Rymdboken börjar samlas på med fakta och bilder om planeter, men Eva och jag har alltid ett varierat arbetssätt i vår pedagogiska tanke. Finns så mycket värde i att arbete på det sättet och det är starkt förknippat med hur hela vårt ASL arbete i årskurs 1 är uppbyggt.

Så det här är med andra ord en förlängning av ASL från årskurs 1 via deckarschemat i åk 2 till rymdtemat.

Under detta arbete har vi lagt in en hel del motoriska, kreativa uppgifter som jag tänkte visa här. Vi har arbetat med stationer. Ibland 3-4 stationer och ibland har halva klassen gjort något praktiskt. Någon gång har vi gjort det i helklass. Vi anpassar oss efter hur uppgifterna ser ut, men planerar naturligtvis i förhand.

Dessa praktiska uppgifter har vi gjort under rymdtemat:

  • Byggt en robot av olika byggmaterial
  • Ritat och hittat på en egen robot
  • Byggt en raket
  • Ritat en egen planet
  • Ritat stjärnbilder

Till alla dessa praktiska uppgifter har vi skrivit egna texter.
Här kommer en liten film om det:

Så … faktainläsning, faktaskrivning, kreativa, praktiska uppgifter om fantasifulla raketer, planeter och robotar … som vi också lägger egna texter till.

Vad mer då?

IMG_6958 IMG_6642

En elevönskan om att få använda sina robotar, planeter och raketer till att göra rymdsagor. En till skrivuppgift framavlad av eleverna.

IMG_6194

En robot … påhittad och uppfunnen.
Blir huvudperson i en rymdsaga.

IMG_7585

IMG_7586

Några påhittade planeter.

IMG_6710

IMG_6707 IMG_6708

IMG_6516 IMG_6517

Blir den spännande rymdsagan ”Rymdens Konung”
Gemensam skrivning och bildarbete.
Samarbete och ansvar.
Glädje!

IMG_6697

IMG_7376 IMG_7370

IMG_7374 IMG_7368

 

Vi gjorde även en mitt i redovisning med QR koder, något helt nytt för oss. Ett lyckat experiment som artar sig i att elever även på fritidstid frågar: ”Kan jag få göra QR med paddan?

Vad som återstår nu är att knyta ihop temat med några gruppredovisningar som vi kommer arbeta med under nästa vecka.

Tema Rymden – verkligen inte ett svart hål.

Det blev ett välfyllt tema med en mängd olika arbeten och uppgifter.
Varierat och med stor träning av många förmågor.

Lyckat!

 

IMG_7504

 

 

 

 

Toppen med Topplistor

Nyss hemkommen från Mitt Lärande i Sundsvall, är jag full av inspiration. Jag vill börja programmera med eleverna, köra med QR koder och en massa annat spännande som görs i olika klassrum i Sverige och samtidigt vet jag att även andra blivit inspirerade av det vi gör, vårt arbete med ASL och vårt förhållningssätt till undervisningen i vårt klassrum här på Mårängskolan.

Ett mycket bra utbyte i skolvärlden.

Helt enkelt toppen!

IMG_6190

TOPPLISTOR!

Jag känner jag ligger efter lite i blogginlägg. Har en del färdiga deckare som ska upp, ett större inlägg om vårt rymdarbete och ett litet kortare om Topplistor – som kommer här.

Arbetet med topplistor:

De finns att hämta hem här

Att skriva topplistor är förutom en mycket enkel och stimulerande skrivuppgift, en träning i argumenterande text, skriva på datorn om man väljer det alternativet, eller handstilsträning om man väljer att lägga upp det så.

IMG_5715 IMG_5719

Vi använder det också som en digitalträning att infoga bilder i dokument. Uppgiften går förhållandevis snabbt att göra. Många gör en topplista på ett lektionstillfälle, ca 30-40 minuter.

Vilket gör att produktionen blir rätt omfattande.

IMG_5949 IMG_5952

Varför topplistor?

  1. Superrolig uppgift där alla kan hitta sin topplista att göra.
  2. Bra meningsbyggnadsträning.
  3. Tränar argumenterande texter (läs uppgiften på korten)
  4. Lästräning – både i korta instruktioner och andras listor.
  5. Bild- och textbehandling. Både digitalt och för hand.

IMG_6187

IMG_6192

Topplistor är en toppidé.

Vem gillar inte att läsa topplistor?

Uppgiften finns som sagt att plocka hem från
kopieringunderlag – Topplistor.

Mysteriet om grisen – en deckare

Vad gör Pansar från Gladiatorerna?
Varför är grisbonden så ledsen?
Vilka är egentligen världens coolaste deckare?

Allt det här får ni reda på om ni läser:
Mysteriet om grisen !!!!!

Författare: Alice & Julia
Illustrationer: Julia & Alice

2016 startar med deckarschema 4

Gjorde om deckarschema 4 under jullovet. Tog en av de uppgifter som vi hade på schema 5 och flyttade fram den till deckarschema 4.

uppdrag 7

Anledningen till det är att under deckarschema 5 kommer eleverna ha en större skrivuppgift tillsammans, så den här passade bättre in under detta schema.

Uppgiften är att skriva och rita sig själv som deckare.

IMG_4531 IMG_4534

IMG_4535 IMG_4536

Dessa härliga deckarbilder med fantasifulla beskrivningar om sig själva. Uppmaningen var att man gärna får överdriva lite.

IMG_4539 IMG_4544

IMG_4546 IMG_4574

IMG_4576 IMG_4543

IMG_4587

IMG_4578

Vi plockade också in en helt ny station i det här schemat som inte fanns på schemat från början. Vi kopplade berättelsen som vi läser till en ny bilduppgift. I avsnittet vi just läst har nu även den andra hunden försvunnit. Hur kan man hitta saker om man är detektiv?

Med hjälp av spår förstås!

Så uppgiften blev att göra spårtavlor med tryck.

IMG_4570 IMG_4572

Vi började med att  skissa upp spår på plast. Sen skar vi ut dessa. Pilligt och lite krångligt.

IMG_4573 IMG_4580

Vi skulle fundera på var spåren skulle vara någonstans, vart hade hunden gått någonstans? En bakgrund.

IMG_4590 IMG_4591

IMG_4592 IMG_4593

Kanske på en sandstrand.
Efter det att bakgrunden (miljön) var målad så trycker vi våra spår.

IMG_4608

IMG_4610

IMG_4607

Några färdiga resultat.

IMG_4584

En hund som trampat i blå färg.

IMG_4596

En som är ute och går i gräset.

IMG_4605

På en sandstrand …

IMG_4606

Flera hundar som kanske har träffats och lekt på en strand.

IMG_4611

En del av deckararbetet, en integrerad verksamhet.

 

 

Ännu en termin till historien

De här dagarna …

Sista veckan före jullovet.
Så mycket jag tänkt vi ska göra.
Så mycket annat det blir.

IMG_3721 IMG_3722

IMG_3723 IMG_3724

Tiden … ständigt denna tid.
Saker att hinna, uppgifter att göra klart.
Projekt att avsluta.

Vår julkonsert!
Så bra ni gjorde det alla elever.
Så bra!

P1010017

P1010018

P1010020

P1010039

P1010040

P1010041

P1010042

P1010005

P1010010

P1010012

Och hur ni ibland kan överraska mig och Eva med en omtänksamhet mot era kamrater som vi inte ens kan föreställa oss.

Ni får oss att verkligen tro på en god framtid.

P1010002

Imorgon gör vi julugglor på julpysslet.

Vem gör julugglor?
Klass 2A på Mårängskolan förstås.
Varför?
För att vi kan och för att ni hade den idén till julpyssel.

Det ska bli sjukt skoj att se hur dessa ugglor blir.
Sen tar vi jullov och laddar våra batterier för en vårtermin i 2A:s klassrum, öppet för den som vill titta in, både digitalt och i den verkliga världen.

Välkomna då!

Individualiserat – på riktigt! (Del 1)

Ni som har träffat mig på en föreläsning, känner kanske igen att jag sticker ut min haka och säger att det vi arbetar med i ASL arbetet är individualiserat på riktigt.

Jag påstår också att många gånger använder vi det uttrycket i skolan, men arbetar egentligen i en typ av nivå uppdelning.
Att verkligen individanpassa till varje individ är ett oerhört komplicerat arbete och kräver enormt mycket av oss pedagoger.

Fast i ASL arbetet kommer detta på ett naturligt sätt och är verkligen individanpassat i så många olika former om du aktivt arbetar för och med den typen av uppgifter.

Sen bevisar jag det med en massa olika exempel, vilket jag inte tänker göra här och nu för detta inlägg är en förlängning på den pedagogiska arbetsformen (är man nyfiken ska man naturligtvis anmäla sig till en av mina föreläsningar i vår då får ni hela paketet 😉 ).

Inlägget ska handla om hur det ser ut i ett klassrum där det finns en vana att göra saker på ett individualiserat sätt, där eleverna tänker lite friare och där det också är ett välkommet inslag att utföra sina uppgifter på. Vi ska se hur vissa uppgifter verkligen inspirerar till ett sådant arbete (den delen blir ett eget inlägg som vi helt enkelt och fantasifullt kommer kalla Del 2).

Deckarschemat – vårt ASL arbete i årskurs 2

IMG_3522 IMG_3523

IMG_3525 IMG_3526

Vi har kört igång med schema 3 och vi ska här och nu nagelfara eller åtminstone kika närmare på två av de uppgifter som vi börjat med.

Sallys bokmärke
En ny uppgift som jag lagt till detta år. Inte en egen påhittad uppgift utan något jag råkade se när jag var inne på den fantastiska sidan ”Make & Create”. Några oerhört fina bokmärken som jag ville göra med mina elever och lite klurig är jag ju, så jag fann en plats för den uppgiften i ett av våra deckarscheman.

Till den här uppgiften finns det tydliga beskrivningar och mallar. Problemet med mallar kan vara att det blir väldigt likriktade arbeten. Vi får se 23 i stort sett likadana arbeten där det individuella nästan helt försvinner. Det här är absolut ingen kritik mot uppgifter eller arbeten som får det resultatet. I vissa syften kan jag själv använda mig av det, men …

IMG_3454

Hur utvecklande är det?
Eleverna jämför sig med sina kamrater och ser oftare felen de gjort istället för den fina prestation som arbetet egentligen bör främja.
Jag har målat så mycket utanför där, Peters är finare

Uppgiften i sig kan vara lika, men ge eleverna utrymme för eget skapande, egna påhitt … ge de verktygen att tro på sin egen idé.

IMG_3467 IMG_3469

Urvalet av papper som vi använder till denna uppgift är helt galet många. En enkel del som gör att vi uppmuntrar det individuella tänkandet och skapandet.

IMG_3483

”Måste man göra tänder på figuren?”
”Får jag göra egna öron på min?”
”Kan man göra horn istället?”

Här är Eva och jag klockrent överens.
Vi uppmuntrar eget tänkande och för oss är det ett rent nöje när eleverna utvecklar de uppgifter vi ger de i nya idéer. Det har vi gjort i de flesta av de kreativa uppgifterna vi arbetat med i årskurs 1 och 2, och det är de också vana med sedan Eva hade gruppen i förskoleklass. Vi har med andra ord en grupp som vågar tänka utanför den berömda boxen.

Något vi är stolta över.

IMG_3487  IMG_3490

IMG_3493

IMG_3489

Ingen är lik den andres.

Min ska ha en slips!

IMG_3496 IMG_3497

Med glädje och stolthet går eleverna omkring med sina unika bokmärken, för det finns inga andra som är exakt som just den jag har gjort.

De är individuella och här gör det inget om ett öga hamnat lite snett, eller om det är olika färger på öronen, eller att man kanske klippte lite snett. Eleven är ändå stolt över just sitt märke.

IMG_3504

IMG_3511 IMG_3532

IMG_3514

I läroplanen kan vi läsa följande:

Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.”

I vårt arbete med ASL och den förlängning av det arbetssättet i årskurs 2 och vidare sen i årskurs 3, strävar jag och Eva just mot det uppdraget, speciellt i våra kreativa arbeten. Det här är just en av dessa uppgifter och vi har gjort många liknande den här.

Låt våra elevers tankar vandra lite fritt och se vad som kan hända.
Malla och boxa inte in de … vi kommer behöva kreativa innovatörer i Sverige i framtiden … det kan vara just din elev som är den.

  • Imorgon ser vi vidare på detta, men då hur en text kan inspirera en skriv- och illustrationsuppgift på ett alldeles speciellt sätt.