Alla inlägg av Christer Friman

Första deckarschemat klart

Hur tänker vi?

Tanken är att utgå ifrån de punkter som finns i rutan för observationspunkter i del 1 av detektivbyrån när vi utformar elevernas arbetsuppgifter (sid 84 i Uppdrag Språklyft).

Skrivdelen är indelad i två arbetsformer. En där vi använder skrivarpar och där uppgifterna är mycket lika de vi använt oss av i våra bokstavsscheman. Den andra är individuell där första schemat är inriktat på att beskriva och motivera, en träning i att kunna beskriva och argumentera sina egna tankar i skrift och tal.

Läsdelen är ny i våra arbetsscheman. Ny på så sätt att den är mer tydligt beskriven. För vi har även förut läst upp våra texter och bearbetat de på olika sätt. Vad vi nu kommer göra är att lägga mer fokus på detaljer i läsningen. I läsdelen kommer vi även ha olika berätta uppgifter.

Motorikrutan släpper vi absolut inte. Att fortsätta utveckla elevernas motorik, både fin och grov, är ett delmoment som inte får underskattas. Sen att det här är många elevers favoritruta, speciellt för våra lite rörligare elever, är något vi inte heller får glömma bort.

Gåtor är med naturligt i ett detektivtema och det skadar ju inte direkt våra gråa celler, sen är det skoj också och det gillar vi att ha i skolan.

Uppdragen som är i våra stjärnor är något som är färdigt i Uppdrag Språklyft som en fortsättning på detektivtemat, men vi väljer att lägga in några i varje schema för att få en större variation i de olika arbetsuppgifterna.

Bedömningscirkeln är något vi gör med eleven när alla uppgifter är gjorda på schemat. Vi utgår då från de observationspunkter som jag beskrev tidigare. Eleven gör en bedömning och pedagogerna en. Allt kommer dokumenteras i arbetsboken. Kommer mer utförligt beskriva hur vid ett senare tillfälle.

Arbetsgången i schemat är naturligtvis inte att eleverna gör klart alla uppgifter i en ruta och sen går vidare. Det blir ungefär såhär; en skrivuppgift (tillsammans), sen en läsuppgift, efter det en gåta eller ett uppdrag, därefter en individuell uppgift … ja ni förstår upplägget. Variation med en klar stryning!

Där har ni lite av de tankar vi har inför vårt ASL tema. Nu är vi laddade och redo inför måndag då teori landar i verklighetens praktik.

Det färdiga deckarschemat finns att ladda ner här.

I väntan på mysterier

I väntan på starten av vårt ”Deckartema” i ASL som är i planeringsskedet och ska starta upp nästa vecka, så fortsätter vi med våra initialer i I schemat. Initialerna letades sig snabbt ut utanför klassrummet och fastnade i en helt annan form på dörren.

Funderingarna och planen kring vårt stora ASL tema för hösten är att göra ett arbetsschema även till det arbetet. Att vidareutveckla bokstavsschemat och få in fler moment där vi nyttjar elevernas texter ännu mer. Resultatet av vårt arbetslags gemensamma ansträngning kommer naturligtvis läggas upp här och även bli tillgänglig för att plocka ner.

 

 

 

 

 

 

 

 

Två av våra vackra initialtavlor.

Ser fram emot nästa vecka då vi ska starta upp temat.

Höstens två biblar

De här …

… noggrann planering, samarbete med kollegor och energi är grunden för höstens ASL.

Kommer bli kanonbra!

Initialt startar vi med initialerna

Efter några dagar med samarbetsövningar och olika lekar, så kändes det som om vi ville komma igång med skolarbetet igen. Repetition är som bekant modern till all kunskap, förhoppningsvis blandat med en del variation och inspiration också, men som sagt en moder törs jag inte bråka med.

Därav öppnar vi läsårets ASL arbete med ett arbete vi väl känner igen, bokstavsschema. Självklart en bokstav vi inte arbetat med förut. Det fick bli bokstaven I.

 

Det kändes skönt att få komma igång med gamla rutiner igen, även om sommarens vindar lyckats blåsa bort en del elevernas inarbetade förmågor. Vilken bok skulle det sättas in i? Vad gör jag efter jag listat orden?
På ett behagligt sätt kändes det skönt faktiskt … jag behövdes ju!

Vi introducerade begreppet initialer och i vår motorikruta var det Mandalabilder av våra initialer som skulle målas. Dessa kommer snart pryda våra nu så tomma klassrumsväggar.

 

Min tanke är att i årskurs 2 bearbeta texterna mer. Meningsbyggnad som punkt och stor bokstav arbetade vi mycket med förra året. Nu kommer vi titta mer på stavningen än vi gjorde i ettan. Försöka få mer textmassa och även använda oss av våra egna texter i andra arbeten på skolan och som läsläxor. Har inte riktigt strukturerat upp allt där ännu, men tankarna snurrar och det är alltid ett bra tecken.

 

Idag kände jag att jag inte riktigt hängde med fullt ut i alla arbeten som eleverna ivrigt utförde som pigga illrar, men vad gör det. Även jag behöver startas igång och finns det något bättre sätt än att släppa lös tjugo arbetsglada åttaåringar i ett ASL arbete.

Troligtvis inte.

Nytt läsår och vi startar vår ASL blogg Tangentdansen

Hej och välkomna till Tangentdansen, en blogg från ett klassrum i Boden.

Här huserar 20 pigga årskurs tvåor och deras magister Christer. Efter ett intensivt år med ASL, som ni kan läsa om i ”Rapport från klass 1A”, så går vi nu in i åk 2 med stora förväntningar om ytterligare ett kreativit och spännande år med mängder av nya spännande elevtexter.

Det här är vår blogg om ASL arbetet läsår 2012/2013 och ni är mer än välkomna att följa med på vår nya resa.

Bild