Fritt Bankrån – ny deckare

En märklig historia.
Tre deckare som verkar vara lite mer än underliga.
En med ett sjukt aggressionsproblem, en med en stor hunger för kakor och den sista med en förkärlek till pistoler.

Dessa tre tar sig igenom en värld med bråktomtar och en frihetsgudinna som har kramkalas med en haj.

Läs den lätt skruvade deckaren:
Fritt Bankrån – av Pelle, Simon och Axel

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Toppen med Topplistor

Nyss hemkommen från Mitt Lärande i Sundsvall, är jag full av inspiration. Jag vill börja programmera med eleverna, köra med QR koder och en massa annat spännande som görs i olika klassrum i Sverige och samtidigt vet jag att även andra blivit inspirerade av det vi gör, vårt arbete med ASL och vårt förhållningssätt till undervisningen i vårt klassrum här på Mårängskolan.

Ett mycket bra utbyte i skolvärlden.

Helt enkelt toppen!

IMG_6190

TOPPLISTOR!

Jag känner jag ligger efter lite i blogginlägg. Har en del färdiga deckare som ska upp, ett större inlägg om vårt rymdarbete och ett litet kortare om Topplistor – som kommer här.

Arbetet med topplistor:

De finns att hämta hem här

Att skriva topplistor är förutom en mycket enkel och stimulerande skrivuppgift, en träning i argumenterande text, skriva på datorn om man väljer det alternativet, eller handstilsträning om man väljer att lägga upp det så.

IMG_5715 IMG_5719

Vi använder det också som en digitalträning att infoga bilder i dokument. Uppgiften går förhållandevis snabbt att göra. Många gör en topplista på ett lektionstillfälle, ca 30-40 minuter.

Vilket gör att produktionen blir rätt omfattande.

IMG_5949 IMG_5952

Varför topplistor?

  1. Superrolig uppgift där alla kan hitta sin topplista att göra.
  2. Bra meningsbyggnadsträning.
  3. Tränar argumenterande texter (läs uppgiften på korten)
  4. Lästräning – både i korta instruktioner och andras listor.
  5. Bild- och textbehandling. Både digitalt och för hand.

IMG_6187

IMG_6192

Topplistor är en toppidé.

Vem gillar inte att läsa topplistor?

Uppgiften finns som sagt att plocka hem från
kopieringunderlag – Topplistor.


Prenumerera på nya blogginlägg

Tema Rymden – vi gör en egen bok såklart

Min förkärlek för dessa sugarbooks är ganska tydlig, men den har en mycket naturlig och pedagogisk tanke. Jag/vi tycker att eleverna ska producera sina egna böcker och istället för att arbeta med lösa arbetsblad som ska in och långsamt dö i en pärm, så gör vi böcker av våra arbetsområden … och ingenting är bättre för detta ändamål än just sugarbooks. Just love them.

IMG_5303

Boken om mig själv, Djurboken, Deckarboken och nu … Rymdboken!

  • Vi samlar alla arbeten i ett arbetsområde i en och samma bok
  • Bilder och texter blir elevernas egna – producera, inte konsumera
  • Vi använder inga färdiga kopierade texter eller bilder
  • Varje bok blir unik – stolthet för sitt arbete
  • Arbetet sker efter elevens individuella nivå
  • Det blir en individuell dokumentation
  • En bok att spara full med inspirerande arbeten

Men vi började med att göra en elevplanering i form av en omarbetad VÖL som vi kallar VÖH.

IMG_5268

Efter elevernas önskemål lägger vi upp strukturen för planeringen och ser till att ta med delar av det de önskar förstås, annars blir det en skendemokratisk elevplanering.

Nu tror jag inte att jag kan få Christer Fuglesang att släppa in oss hemma hos sig, men vi ska se en del filmer som han gjort från rymden och det är ju nästan samma sak 😉

Rymdspanare     anna

De här två figurerna kommer hjälpa oss i vårt arbete.
Roland Rymdspanare arbetar just nu för NASA och befinner sig i Miami, men pendlar till Cape Canaveral där han jobbar på Kennedy Space Center. Anna Astronaut befinner sig just nu på Raketfararen 14, vart hon är på väg vet vi inte riktigt ännu.

Vi har redan fått ett uppdrag av Anna och det är att undersöka den planet som ligger närmast solen.

IMG_5438

Roland ville att vi skulle skriva om filmen han hade skickat.
Big Bang, vi skulle rita och skriva det vi kom ihåg.

IMG_5357 IMG_5385

IMG_5386 IMG_5389

Idag har vi sett några filmer när Christer Fuglesang äter godis och vatten i rymden och pratat om gravitationen.

IMG_5436

Rymdboken kommer bli galaktiskt bra.

Anna Astronauts meddelande:
http://www.voki.com/pickup.php?scid=12311200&height=400&width=300

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg

Deckare och Rymden – nytt veckobrev 6

Veckan har varit fullspäckad med arbeten.
Vi har börjat undersöka vårt solsystem med hjälp av Roland Rymdspanare och Anna Astronaut.

Deckarschemat går ju fort mot sitt slut nu med deckarskrivandet som en sista höjdpunkt, och då växlar vi från en bok till en annan. Rymdböckerna tar över!

Läs mer i nya veckobrevet: klicka på bilden och brevet dyker upp!

vecka 6


Prenumerera på nya blogginlägg

Deckarskrivandet (del 2) – mer om hur och varför?

IMG_5325

Arbetet med våra deckare fortskrider och vi har detaljplanerat olika punkter som vi vill eleverna ska tänka på innan de går vidare i sitt framställande av deckarberättelsen.

En viktig del är naturligtvis illustrationerna till texten.
Vi arbetar mycket med att text och bild ska höra ihop i allt vi skriver.
Och även där är det viktigt att planera hur.

Men först  kikar vi lite mer detaljerat på processen i själva skrivandet.  Hur förbättrar vi våra texter utan att dissekera både text och lust?

IMG_5310

När skrivarparet först presenterar sin text/berättelse som klar så kan vi med all säkerhet veta att den kommer behöva bearbetas minst en gång. Hur gör vi för att det ska bli en positiv bearbetning?
Att om och om igen skriva om kan, om vi inte är försiktiga, leda till att skrivglädjen minskas drastiskt. Det vill vi inte! 

Eleverna har fått lyssna igenom sin berättelse först med en uppmaning att lyssna efter sånt som låter konstigt i texten och rätta till det som de kan. Sen sätter jag eller Eva oss tillsammans med eleverna och vi  lyssnar och läser igenom berättelsen igen.
Jag stoppar när jag hör något som låter lite konstigt. Frågar om det går att fixa till det där så jag, som läsare, förstår berättelsen lite bättre. Vi gör det samtidigt som vi berömmer deras kreativitet och fina text.

”Det här är ju verkligen häftigt tänkt, men jag är lite osäker på hur de kom just till det här stället och hittade den här ledtråden. Kan man förklara det på något sätt?”

Detta enkla sätt att berömma och fråga samtidigt gör att eleverna vill förändra och förbättra sin text. Responsen blir en positiv upplevelse och nästan alltid kan någon i gruppen muntligt förklara hur det gått till och då behöver jag bara lägga till:
Bra! Skriv exakt det du sa till mig nu, kanon!

IMG_5243

Dela upp texten – en planering av illustrationerna

IMG_5321

Först bestämmer vi hur många sidor vi ska ha i vår bok, alltså hur många illustrationer ska vi göra. Det här bestämmer vi innan vi börjar dela upp texten och den här gången när texten blev lite längre än förra gången vi skrev, så bestämde vi oss för någonstans runt 10 sidor. Runt … betyder helt enkelt ett flexibelt antal kring talet 10 (ungefär 8-12).

Eleverna får tillsammans dela in texten i bra små stycken där det gäller att inte kapa mitt i meningar, utan behålla text så det hör ihop och sedan planera en illustration till just den textdelen. Verkar det krångligt och avancerat? 

Ja, det är det … ett avancerat arbete som kräver en hel del av eleverna, men omöjligt? Absolut inte! Vi började med det här sättet att planera våra bilder redan i det första längre skrivarbetet (sagan) i årskurs 1, i slutet av första terminen. Bilden ovan visar hur eleverna just har kapat en mening och där får jag som pedagog ett perfekt tillfälle till att prata om detaljer i just att planeringen av bilder/sidor.
Hur blir er berättelse om ni har halva meningen på en sida och den andra halvan på nästa? Fungerar det bra för mig som läsare? Hur går det ihop med de illustrationer ni ska göra?

Bildarbetet – själva illustrationerna till texten 

IMG_5318

Även här hade vi en tanke, eller faktiskt två tankar. Två pedagoger, två olika tankar som visade sig komplettera varandra på ett utmärkt sätt. Min fundering var att då vi arbetat med berättelser förut så blev det ett litet problem när eleverna klistrade in sin text på de fina bilderna. Den blev ibland inklistrad över viktiga detaljer i själva bilden och förstörde helhetsintrycket. Vi löste det enkelt med en avdelning av pappret. 10 cm längst ner ska vara fritt från illustrationer. Där ska texten klistras in. Praktiskt löst.

Kreativt hade Eva tänkt till om.
En deckare ska vara lite mörk och spännande, så vi sparade på färgerna. Mycket svart, grått, blyerts skulle dominera våra illustrationer … med någon enstaka färgklick på det som var viktigt i bilden. Läckert att se eleverna ta sig an den uppmaningen.

IMG_5311 IMG_5313

IMG_5316 IMG_5320

Våra deckare är under produktion. Utvecklingen från förra gången vi skrev berättelser är enorm, speciellt i textmängden och innehållet.

Det ska bli så härligt att se de färdiga resultaten och alla deckare kommer självklart presenteras här på Tangentdansen.

Avslutar med ett litet citat från en biljakt i en av deckarna.
”In i stan mitt i tysta natten.”

(de vet inte hur bra de skriver)


Prenumerera på nya blogginlägg