Att skriva en egen deckare – konkret beskrivet

Vilken vecka!

Att arbeta ASL inriktat även i årskurs 2, kan vara lite svårt att förklara ibland, men saken är inte att vi fortsätter skriver oss till läsning (eller jo det handlar om det också), men det stora är förhållningssättet till hur vi arbetar med vår undervisning i svenska.

Såklart skruvar vi upp förväntningarna och ställer lite högre krav.
Vi rättar i texterna mer nu. Vi pratar ännu mer om hur vi bygger upp intressanta texter och hur en text ska fungera för att det ska bli ett bra innehåll. Och det här gör vi på ett mycket individuellt plan med eleverna. En viktig ingrediens är fortfarande att skrivandet ska vara stimulerande och roligt. Vi tar inte död på några blivande poeter, författare eller skribenter i vårt klassrum.  Med hjälp av våra deckarscheman så får eleverna en mängd träning på olika sätt att skriva, formade efter de kunskapskrav som ligger i åk 1-3.
Små korta skrivuppgifter med syften att träna in detaljer som vi har användning för i våra framtida skrifter.

Till det lägger vi motorikövningar och vi använder oss av vårt beprövade stationssystem från åk 1, inte lika många stationer, inte lika omfattande men ändå … stationstänket finns där. Eleverna känner igen sig, trygghet ger utveckling.

ASL i min värld … i vår undervisning.

IMG_5231

Vi fick ett telefonsamtal av bar gubben att det varit inbrott i baren under natten. Han sa det med en ledsen röst.”

Det var en vanlig dag den var så vanlig att alla andra dagar kändes ovanliga.”

Idag hände en grej som aldrig hade hänt. Saken spridde sig till flera och flera människor. Saken var att vi blev deckare.

Tre olika inledningar på våra deckare.
Tre fantastiska starter på spännande berättelser.
Tre grymma texter.

Av våra årskurs tvåor.

Här finns detaljer som gör mig så glad och varm i min egenskap som lärare och älskare av ord och text. Att eleverna beskriver hur känslan är hos bargubben i den första texten. Han säger det med en ledsen röst. Underbart … känslor in i texten. Läsaren är med.

I den tredje texten bygger våra unga författare upp en spänning utan att egentligen veta om det. Vad är det som har hänt … tänker vi.
Smart skrivet. En text som fångar läsaren direkt.

Den andra textraden, som också är en början på en av våra deckare är rent poetisk. Den är så bra att jag inte ens kan beskriva varför jag tycker det. En textrad som även utan någon fortsättning står sig i ett litterärt sammanhang. Jag ser att här finns det något unikt.

Överdriver jag?
Kanske, kanske inte …

IMG_5247

Men låt oss backa en aning …

Att skriva en deckare var dit vägen ledde med dessa deckarscheman vi arbetat med under höstterminen och någon vecka efter jul, och nu var det dags att introducera arbetet, att sätta upp riktlinjer och vad och hur vi skulle arbeta.

Med lika delar inspiration och förhållningssätt.

IMG_5166

Vi började prata om hur meningarna ska se ut. Vad som nu i åk 2 var ännu viktigare att tänka på. Vi tog upp om målen i åk 3.
Början – händelse – avslut.
Hålla ihop berättelsen.
Det mindes eleverna från de skrivarbetena vi hade i åk 1, sagorna och berättelsen om våra fantasifigurer och superhjältar.

Planering av deckaren.

Använd gärna tankekartan till hjälp.
Jag visade hur de kan tänka. Viktigt att tänka innan ni börjar skriva.
Eleverna fick ett stort papper till varje skrivgrupp (skrivarpar  och några tregrupper). Vi spred ut grupperna.

IMG_5155 IMG_5156

Det pratade, skrattade, planerade och skrev och drog streck och ringar. Visade upp för oss, fick lite feedback, planerade mer och visade upp igen. Våra elever är vana att planera sitt skrivande.
Det har vi gjort sedan de första skrivarbetena i skrivarpar redan från  årskurs 1. En mycket viktig detalj i skrivandet.

VFDJ6402 WYQC1350

IMG_5215

Vi hjälper eleverna med att bestämma typsnitt, storlek på rubrik och text också. Allt för att eleverna ska fokusera på det som nu är det viktigaste. Att skriva sin deckare. Ibland är det bra att eleverna har klara riktlinjer att förhålla sig till. En bra struktur.

Sammanfattning av vår arbetsgång:

  • Ett flertal kortare skrivövningar under en längre period.
  • Inspiration i form av en berättelse från Uppdrag språklyft.
  • Strukturella riktlinjer för formen av deckaren
  • Inspiration i hur planeringen kan göras
  • Planering av deckaren
  • Skriva
  • Läsa igenom och lyssna på texten
  • Rätta till
  • Skriva ut
  • Planera illustrationerna
  • Illustrera
  • Montera bild och text
  • Göra digitala böcker
  • Läsa upp

Vi är nu i skrivarfasen där vi pedagoger är lyssnare, läsare och pådrivare i de fall det behövs. Vi är också ordbanker.

Frågan som börjar med:
– Hur stavas …
Är en mycket frekvent fråga i klassrummet och det ser vi som ett gott tecken, ett intresse för att göra sin skrift så bra de kan.

IMG_5236

En glädje i att skriva.
Att förvalta denna och få våra elever att utveckla den förmågan är vårt ansvar och den ska vi se till att vårda och göda med en så bra undervisning i skrivutveckling som vi bara kan och där ligger grunden till ASL.

Att Segra och Lyckas i sitt skolarbete i många olika förmågor.

Nu längtar jag/vi till att få fortsätta med dessa detektivberättelser nästa vecka och redan då kommer en del börja med sina illustrationer. Det är en ren glädje att få vara med i denna mystikens resa in i olika deckargåtor. Imponerad är jag.

Del 2 – Deckarschemat del 2


Prenumerera på nya blogginlägg

Deckaruppdatering – vi närmar oss slutet

Mysteriet börjar nå sitt slut.

Vi har ett avsnitt kvar att läsa och vi är mitt uppe i att försöka lista ut vem eller vilka skurkarna är, nu när även Black är borta.
Är det en som tagit båda eller är det två olika tjuvar.

IMG_4707

I mindre grupper har eleverna fått sitta och försökt med hjälp av att göra en tankekarta, följa de olika spåren vi har fått. Vilka är misstänkta och vad vet vi, vad är det för ledtrådar.

En bra träning på hur man kan använda en tankekarta för att sortera olika fakta. Efter det ska eleverna få skriva vem eller vilka de tror tagit Piffy och Black och även motivera sitt svar.

IMG_4791

Vi trycker även in tankekartan i deckarboken.

IMG_4787

Med hjälp av våra tankekartor så funderar vi och försöker lösa mysteriet. Några är klara, fler lösningar kommer upp sedan. Fotografen glömde göra fredagskollen.

IMG_4792

Vi närmar oss slutet … och deckarjobbet kommer som jag nämt förut avslutas med ett större skrivarbete – att göra en egen deckarberättelse. Men mer om det när vi kommer dit.

Några små arbeten har vi kvar att göra innan dess.

Veckans arbete avslutades med att luncha i klassrummet. Vi hade varit på badhuset och kom tillbaka sent och då var det alldeles knökfullt i matsalen. Så lunchen inmundigades i klassrummet.

IMG_4837

IMG_4841

IMG_4843

Riktigt deckarkäk. Hur mysigt som helst.

IMG_4844

Ja just det … vi fick ett meddelande från Roland Rymdspanare också. Han ville att vi skulle bli hans rymdonauter och hjälpa honom att undersöka saker om vårt solsystem. Vi får se vad han kommer ge oss för uppdrag. När han nu meddelar oss igen.

Rymdspanare

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg

2016 startar med deckarschema 4

Gjorde om deckarschema 4 under jullovet. Tog en av de uppgifter som vi hade på schema 5 och flyttade fram den till deckarschema 4.

uppdrag 7

Anledningen till det är att under deckarschema 5 kommer eleverna ha en större skrivuppgift tillsammans, så den här passade bättre in under detta schema.

Uppgiften är att skriva och rita sig själv som deckare.

IMG_4531 IMG_4534

IMG_4535 IMG_4536

Dessa härliga deckarbilder med fantasifulla beskrivningar om sig själva. Uppmaningen var att man gärna får överdriva lite.

IMG_4539 IMG_4544

IMG_4546 IMG_4574

IMG_4576 IMG_4543

IMG_4587

IMG_4578

Vi plockade också in en helt ny station i det här schemat som inte fanns på schemat från början. Vi kopplade berättelsen som vi läser till en ny bilduppgift. I avsnittet vi just läst har nu även den andra hunden försvunnit. Hur kan man hitta saker om man är detektiv?

Med hjälp av spår förstås!

Så uppgiften blev att göra spårtavlor med tryck.

IMG_4570 IMG_4572

Vi började med att  skissa upp spår på plast. Sen skar vi ut dessa. Pilligt och lite krångligt.

IMG_4573 IMG_4580

Vi skulle fundera på var spåren skulle vara någonstans, vart hade hunden gått någonstans? En bakgrund.

IMG_4590 IMG_4591

IMG_4592 IMG_4593

Kanske på en sandstrand.
Efter det att bakgrunden (miljön) var målad så trycker vi våra spår.

IMG_4608

IMG_4610

IMG_4607

Några färdiga resultat.

IMG_4584

En hund som trampat i blå färg.

IMG_4596

En som är ute och går i gräset.

IMG_4605

På en sandstrand …

IMG_4606

Flera hundar som kanske har träffats och lekt på en strand.

IMG_4611

En del av deckararbetet, en integrerad verksamhet.

 

 


Prenumerera på nya blogginlägg